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Medical - Medical (general) / medical (general) | | English term or phrase: digit span | | Those who suffer from deep dyslexia are also impaired at writing and in their short-term verbal memory (digit span). |
| Adriana LatronicoKudoZ activityQuestions: 171 (none open) ( 1 without valid answers) ( 1 closed without grading) Answers: 33
Argentina
| | Local time: 20:18
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| | amplitud de memoria | Explanation:
... Interferencia perceptual (Stroop Test) ♦ Memoria (amplitud, memoria de evocación y reconocimiento): ♦ **Amplitud de memoria (Digit Span)** ♦ Aprendizaje de ...
www.insat.sld.cu/rev/r3/pdf/Art06.pdf
... **Amplitud de Memoria (Digit Span)**. - Aprendizaje de Palabras. Coordinación Visomotriz. - Tiempo de Reacción Discriminativo - Seguimiento Visomanual. ...
www.col.ops-oms.org/saludambiente/SOIP/4d.htm
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Note added at 9 mins (2005-02-18 13:48:16 GMT)
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Esto es interesante. Aquí te dividen la memoria a corto plazo en: **MEMORIA DE DÍGITOS**, memoria de palabras y memoria de sílabas. Sobre el término \"Memoria de Dígitos\" hay bastantes referencias en la red.
Tendrás que decidir, de acuerdo al resto del contexto.
El estudio de la relación entre memoria y ortografía ha sido un tema al que numerosos autores han dedicado grandes esfuerzos, así Torgesen y Houck (1977), al comparar niños con inteligencia normal y serias dificultades de aprendizaje escolar, con otros que poseían igual nivel de inteligencia, pero sin dificultades de aprendizaje, en una serie de tres pruebas de memoria a corto plazo (memoria de dígitos, memoria de palabras y memoria de sílabas), encontraron déficits significativos en la amplitud de memoria de los niños del primer grupo, a pesar de que el experimento fue efectuado en diferentes ocasiones presentándose los estímulos de manera diferente.
En otro estudio con tres grupos de niños (un grupo de niños con dificultades de aprendizaje y bajas puntuaciones en test de memoria de dígitos, otro grupo semejante al anterior, aunque con puntuaciones normales en test de memoria de dígitos; y el tercero por niños normales en rendimiento escolar y en puntuaciones en test de memoria de dígitos), Torgesen y Rashotte (1977), intentaron verificar si existían diferencias significativas entre los tres grupos en pruebas de memoria de la estructura superficial de un texto en prosa y con respecto a la comprensión del significado del mismo. Los resultados indicaron que los niños del primer grupo tenían muchos más problemas en las pruebas de memorización de items que en las de comprensión del significado, en cambio los niños del tercer grupo, no tenían dificultades en ninguna de las pruebas propuestas.
(Hay más información en el árticulo)
http://www.educared.edu.pe/especial/articulo.asp?tipo=SV&id_...
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| Selected response from:
 Marocas
Local time: 18:48
| Grading comment Muchas gracias!
Adriana
4 KudoZ points were awarded for this answer |
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| Discussion entries: 0 |
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3 mins confidence:  peer agreement (net): +3 amplitud de memoria
Explanation:
... Interferencia perceptual (Stroop Test) ♦ Memoria (amplitud, memoria de evocación y reconocimiento): ♦ **Amplitud de memoria (Digit Span)** ♦ Aprendizaje de ...
www.insat.sld.cu/rev/r3/pdf/Art06.pdf
... **Amplitud de Memoria (Digit Span)**. - Aprendizaje de Palabras. Coordinación Visomotriz. - Tiempo de Reacción Discriminativo - Seguimiento Visomanual. ...
www.col.ops-oms.org/saludambiente/SOIP/4d.htm
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Note added at 9 mins (2005-02-18 13:48:16 GMT)
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Esto es interesante. Aquí te dividen la memoria a corto plazo en: **MEMORIA DE DÍGITOS**, memoria de palabras y memoria de sílabas. Sobre el término \"Memoria de Dígitos\" hay bastantes referencias en la red.
Tendrás que decidir, de acuerdo al resto del contexto.
El estudio de la relación entre memoria y ortografía ha sido un tema al que numerosos autores han dedicado grandes esfuerzos, así Torgesen y Houck (1977), al comparar niños con inteligencia normal y serias dificultades de aprendizaje escolar, con otros que poseían igual nivel de inteligencia, pero sin dificultades de aprendizaje, en una serie de tres pruebas de memoria a corto plazo (memoria de dígitos, memoria de palabras y memoria de sílabas), encontraron déficits significativos en la amplitud de memoria de los niños del primer grupo, a pesar de que el experimento fue efectuado en diferentes ocasiones presentándose los estímulos de manera diferente.
En otro estudio con tres grupos de niños (un grupo de niños con dificultades de aprendizaje y bajas puntuaciones en test de memoria de dígitos, otro grupo semejante al anterior, aunque con puntuaciones normales en test de memoria de dígitos; y el tercero por niños normales en rendimiento escolar y en puntuaciones en test de memoria de dígitos), Torgesen y Rashotte (1977), intentaron verificar si existían diferencias significativas entre los tres grupos en pruebas de memoria de la estructura superficial de un texto en prosa y con respecto a la comprensión del significado del mismo. Los resultados indicaron que los niños del primer grupo tenían muchos más problemas en las pruebas de memorización de items que en las de comprensión del significado, en cambio los niños del tercer grupo, no tenían dificultades en ninguna de las pruebas propuestas.
(Hay más información en el árticulo)
http://www.educared.edu.pe/especial/articulo.asp?tipo=SV&id_...
| Marocas
Local time: 18:48
Specializes in field
Native speaker of:  Spanish
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