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English to Spanish translations [PRO] Social Sciences - Social Science, Sociology, Ethics, etc.
English term or phrase:carpet session
"...he will offer a contribution during carpet session." This is the context and it's about social services for children. It is also part of a sample text for a job post I may bid for, so you may refrain from answering. However, I am interested in knowing exactly what the expression means and if there is any standard expressión for it in Spanish. I found out on the net and have an idea of what it is though. Thank you.
Explanation: Estas dos páginas, la primera en castellano y la segunda en inglés, te pueden ayudar. Las dos explican actividades parecidas. Lo que yo creo es que lo de "carpet" es como una matáfora, porque los niños están sentados sobre una alfombra. Pero la idea es que allí, todos sentaditos, realizan actividades e intercambian ideas, etc. Bueno, espero haber ayudado en algo. Suerte!
Cada palabra tendrá relación con una imagen. Con la intervención del maestro/a se construirán los pictogramas en el rincón que hoy esdirigido de la biblioteca. Ellos mismos discriminarán los dibujos y se lesayudará a la fonética. Simultáneamente se dirigirá también el rincón de la expresión libre en donde se buscará la parte de realidad que se persigue como objetivo. El conejo ha puesto plastilina en la mesa y deben demodelarle(los niños ya tienen experiencia con ella del periodo deadaptación) ******Al final del día se hablará en la puesta en común****** el vocabulario creado que se quedará en el rincón de la biblioteca y el pictograma de esta como símbolo del rincón. Las poducciones de plastilina y su análisistambién será motivo de reflexión. *****Al término de la puesta en común, esta asamblea se encaminará a buscar la motivación****** de ¿qué podríamos hacer para contarle cosas al conejo y se le pide en gran grupo levantaddosenfrente; Ej. “Conejo... (se elige nombre con ellos)queremos contarte cosas
The object of the lesson was how authorsdescribe characters and set scenes. This wasintroduced by using an extract of ‘familiar text’and the children were asked if they couldidentify the adjectives within it. As each wordwas highlighted the children were asked toclose their eyes and picture the scene. As moreand more adjectives were identified the childrenwere able to complete the full picture. Theythen discussed the importance of these wordsand the children acknowledged that, withoutadjectives, it would be difficult for us all to havethe same image.Once again, *********this carpet session was controlled and the **discussion** was structured by the teacher****. *****A necessary aspect of carpet work wasfor the teacher ****to facilitate and guide the talk**** ensuring that all the children ******were active inboth listening and speaking
(in turn)****. *****Analysis of whole class discussion**** in pre v i o u svideos had led us to believe that when planninga group discussion in Key Stage one, thes t ru c t u re of introducing the task to the childre nwould be diff e rent. The children would needmuch more guidance on the task and wereobviously unable to follow written instru c t i o n sdue to their level of reading.
Explanation: It is the only equivalent that I can think of. It is a session, could be learning or otherwise, where everybody generally sits down in a circle to interact. Sometiems also called "circle time".
-------------------------------------------------- Note added at 41 mins (2005-01-11 01:31:10 GMT) --------------------------------------------------
Explanation: Pienso que quizás se refieran a esto, ya que tu dices que trata de niños y servicios sociales relacionados con ellos. Generalmente, en sesiones de grupo con niños, el terapeuta se sienta con ellos en el piso más informalmente para no intimidarlos. Ojalá te sirva y buena suerte. Saludos.
Adriana de Groote Guatemala Local time: 13:05 Works in field Native speaker of: Spanish PRO pts in category: 28
Explanation: Estas dos páginas, la primera en castellano y la segunda en inglés, te pueden ayudar. Las dos explican actividades parecidas. Lo que yo creo es que lo de "carpet" es como una matáfora, porque los niños están sentados sobre una alfombra. Pero la idea es que allí, todos sentaditos, realizan actividades e intercambian ideas, etc. Bueno, espero haber ayudado en algo. Suerte!
Cada palabra tendrá relación con una imagen. Con la intervención del maestro/a se construirán los pictogramas en el rincón que hoy esdirigido de la biblioteca. Ellos mismos discriminarán los dibujos y se lesayudará a la fonética. Simultáneamente se dirigirá también el rincón de la expresión libre en donde se buscará la parte de realidad que se persigue como objetivo. El conejo ha puesto plastilina en la mesa y deben demodelarle(los niños ya tienen experiencia con ella del periodo deadaptación) ******Al final del día se hablará en la puesta en común****** el vocabulario creado que se quedará en el rincón de la biblioteca y el pictograma de esta como símbolo del rincón. Las poducciones de plastilina y su análisistambién será motivo de reflexión. *****Al término de la puesta en común, esta asamblea se encaminará a buscar la motivación****** de ¿qué podríamos hacer para contarle cosas al conejo y se le pide en gran grupo levantaddosenfrente; Ej. “Conejo... (se elige nombre con ellos)queremos contarte cosas
The object of the lesson was how authorsdescribe characters and set scenes. This wasintroduced by using an extract of ‘familiar text’and the children were asked if they couldidentify the adjectives within it. As each wordwas highlighted the children were asked toclose their eyes and picture the scene. As moreand more adjectives were identified the childrenwere able to complete the full picture. Theythen discussed the importance of these wordsand the children acknowledged that, withoutadjectives, it would be difficult for us all to havethe same image.Once again, *********this carpet session was controlled and the **discussion** was structured by the teacher****. *****A necessary aspect of carpet work wasfor the teacher ****to facilitate and guide the talk**** ensuring that all the children ******were active inboth listening and speaking
(in turn)****. *****Analysis of whole class discussion**** in pre v i o u svideos had led us to believe that when planninga group discussion in Key Stage one, thes t ru c t u re of introducing the task to the childre nwould be diff e rent. The children would needmuch more guidance on the task and wereobviously unable to follow written instru c t i o n sdue to their level of reading.
preguntas con certeza y con detalle. Durante las sesiones en la alfombra ofreció ideas imaginativas. Tuvo ideas para la trama, pero www.cnefei.fr/descol/espagnol/17ENes.pdf - 8 Ene 2005
Durante la semana, en las sesiones de la tarde, tuvimos proyecciones de diapositivas ... Nos sentamos en la alfombra y recordamos las normas que habíamos elaborado www.educa.madrid.org/web/ cap.hortaleza/museo/desarrollo.htm - 14k - 10 Ene 2005 -
Otilia Acosta Local time: 14:35 Works in field Native speaker of: Spanish PRO pts in category: 20
The translation workplace 
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