GLOSSARY ENTRY (DERIVED FROM QUESTION BELOW) | ||||||
---|---|---|---|---|---|---|
|
08:08 Jun 24, 2001 |
Russian to English translations [Non-PRO] Art/Literary | ||||
---|---|---|---|---|
|
| |||
| Selected response from: Vidmantas Stilius Local time: 15:41 | |||
Grading comment
|
Summary of answers provided | ||||
---|---|---|---|---|
na | mediated by a unique objective |
| ||
na | mediated by a special purpose |
|
mediated by a unique objective Explanation: Every...reflective activity leads...to the emergence of "closed worlds" mediated by a unique objective and incapable of being directly perceived. Perhaps 'mediated' in this sense means 'whose meaning is revealed by". |
| |
Grading comment
| ||
Login to enter a peer comment (or grade) | ||
The asker has declined this answer Comment: I have emailed you |
mediated by a special purpose Explanation: or special-purpose mediated, depending on how you are going to word the whole sentence. You may find the following references useful: Структурация же классовых отношений, по авторскому замыслу, может быть двух видов: опосредованная ( mediate ) и непосредствен-ная (proximate). Опосредованная структурация возникает там, где ограждается (closure) мобильность в отношении любых рыночных возможностей, связаны ли они с бладанием собственность, образова-тельным дипломом или просто ф(зической рабочей силой (Ibid., p. 158-159). (http://socnet.narod.ru/library/authors/Radaev/stratification... ) Дистанционное обучение предоставляет учащимся немало преимуществ, особенно ценным из которых является гибкость, т.е. возможность выбора - где, когда, что и как изучать. Несмотря на это, остается серьезнейшая проблема дистанционного обучения - очень многие учащиеся бросают учебу задолго до ее окончания (см. обзор эффективности дистанционного обучения Moore, Thompson - 1997). Учащиеся бросают учебные курсы прямо в середине, переходят к другим курсам или совсем оставляют учебу. Это объясняется наличием проблем социального и эмоционального плана. (Astleitner - 1999) Проблемы такого рода возникают в связи с особенностями опосредованного компьютером общения (computer- mediated communication - CMC), при котором очень сложно построить эмоционально-насыщенные социальные отношения. Удаленные друг от друга и от места учебы студенты фактически не включены в постоянное учебное сообщество. (http://nit.itsoft.ru/cgi-bin/article?id=58 - 15К ) В настоящее время огромное количество отечественных учебных заведений ввело дистанционную форму преподавания своих курсов. (см. напр. Каймин 1998, Дейнеко 1999) Знакомство с такими разработками и публикациями подтвердило незыблемость сформулированного еще в 1986 году Б. Уинстоном (Bryan Winstоn) тенденции "Подавления радикального потенциала" - существующие принципы и традиции преподавания просто-напросто воспроизводятся в рамках новых технологических возможностей. Радикальный потенциал новых средств коммуникации подавляется стремлением воспроизводить существующие формы творческого выражения. При этом, к сожалению, никак не учитывается десятитетний опыт применения дистанционных компьютерных сред (distance education environment) в европейской образовательной практике, и более чем пятнадцитилетний - в США и Канаде. В работе приведены итоги анализа зарубежного опыта по использованию в дистанционном образовании общения, опосредованного компьютером (computer mediated communication - CMC). (http://conf.mitme.ru/articles/284.html ) Межброкерные мосты предлагается также использовать для обеспечения интероперабельности с системами, не удовлетворяющими стандартам CORBA. По этому принципу может быть, например, реализована известная объектная модель COM (Component Object Model) компании Microsoft [12]. Уровень сложности подобного рода разработок будет, естественно, зависеть от степени близости модели, используемой в такой системе, к объектной модели CORBA. Мосты могут обеспечивать два вида отображений - опосредованное и непосредственное. При опосредованном отображении ( mediate bridging) передаваемые через границу домена элементы трансформируются из их формы, внутренней для этого домена, в согласованную промежуточную общую форму. (http://www.cemi.rssi.ru/mei/articles/kog96_2.htm ) As above |
| |
Grading comment
| ||
Login to enter a peer comment (or grade) |
Login or register (free and only takes a few minutes) to participate in this question.
You will also have access to many other tools and opportunities designed for those who have language-related jobs (or are passionate about them). Participation is free and the site has a strict confidentiality policy.