KudoZ home » Russian to English » Art/Literary

oposredovannykh osoboi tsel'iu

English translation: mediated by a special purpose

Advertisement

Login or register (free and only takes a few minutes) to participate in this question.

You will also have access to many other tools and opportunities designed for those who have language-related jobs
(or are passionate about them). Participation is free and the site has a strict confidentiality policy.
GLOSSARY ENTRY (DERIVED FROM QUESTION BELOW)
Russian term or phrase:oposredovannykh osoboi tsel'iu
English translation:mediated by a special purpose
Entered by: Vidmantas Stilius
Options:
- Contribute to this entry
- Include in personal glossary

08:08 Jun 24, 2001
Russian to English translations [Non-PRO]
Art/Literary
Russian term or phrase: oposredovannykh osoboi tsel'iu
a 'philosophical' work. The context: 'Liubaia ...reflektiruiushchaia deiatel'nost' vediot... k vozniknoveniiu "zakrytykh mirov", oposredovannykh osoboi tseliu i nedostupnykh priamomu postizheniiu'
Katie
mediated by a special purpose
Explanation:
or special-purpose mediated, depending on how you are going to word the whole sentence.

You may find the following references useful:

Структурация же классовых отношений, по авторскому замыслу, может быть двух видов: опосредованная ( mediate ) и непосредствен-ная (proximate). Опосредованная структурация возникает там, где ограждается (closure) мобильность в отношении любых рыночных возможностей, связаны ли они с бладанием собственность, образова-тельным дипломом или просто ф(зической рабочей силой (Ibid., p. 158-159).
(http://socnet.narod.ru/library/authors/Radaev/stratification... )

Дистанционное обучение предоставляет учащимся немало преимуществ, особенно ценным из которых является гибкость, т.е. возможность выбора - где, когда, что и как изучать. Несмотря на это, остается серьезнейшая проблема дистанционного обучения - очень многие учащиеся бросают учебу задолго до ее окончания (см. обзор эффективности дистанционного обучения Moore, Thompson - 1997). Учащиеся бросают учебные курсы прямо в середине, переходят к другим курсам или совсем оставляют учебу. Это объясняется наличием проблем социального и эмоционального плана. (Astleitner - 1999)

Проблемы такого рода возникают в связи с особенностями опосредованного компьютером общения (computer- mediated communication - CMC), при котором очень сложно построить эмоционально-насыщенные социальные отношения. Удаленные друг от друга и от места учебы студенты фактически не включены в постоянное учебное сообщество.
(http://nit.itsoft.ru/cgi-bin/article?id=58 - 15К )

В настоящее время огромное количество отечественных учебных заведений ввело дистанционную форму преподавания своих курсов. (см. напр. Каймин 1998, Дейнеко 1999) Знакомство с такими разработками и публикациями подтвердило незыблемость сформулированного еще в 1986 году Б. Уинстоном (Bryan Winstоn) тенденции "Подавления радикального потенциала" - существующие принципы и традиции преподавания просто-напросто воспроизводятся в рамках новых технологических возможностей. Радикальный потенциал новых средств коммуникации подавляется стремлением воспроизводить существующие формы творческого выражения. При этом, к сожалению, никак не учитывается десятитетний опыт применения дистанционных компьютерных сред (distance education environment) в европейской образовательной практике, и более чем пятнадцитилетний - в США и Канаде. В работе приведены итоги анализа зарубежного опыта по использованию в дистанционном образовании общения, опосредованного компьютером (computer mediated communication - CMC).
(http://conf.mitme.ru/articles/284.html )

Межброкерные мосты предлагается также использовать для обеспечения интероперабельности с системами, не удовлетворяющими стандартам CORBA. По этому принципу может быть, например, реализована известная объектная модель COM (Component Object Model) компании Microsoft [12]. Уровень сложности подобного рода разработок будет, естественно, зависеть от степени близости модели, используемой в такой системе, к объектной модели CORBA.

Мосты могут обеспечивать два вида отображений - опосредованное и непосредственное. При опосредованном отображении ( mediate bridging) передаваемые через границу домена элементы трансформируются из их формы, внутренней для этого домена, в согласованную промежуточную общую форму.

(http://www.cemi.rssi.ru/mei/articles/kog96_2.htm )

Selected response from:

Vidmantas Stilius
Local time: 19:15
Grading comment
Ha! This only arrived today. Thanks very much. I'll have to print out your answer and study it as I find it hard to take in on the computer screen. And thanks for your sweet email.

Katie Costello
4 KudoZ points were awarded for this answer

Advertisement


Summary of answers provided
namediated by a special purpose
Vidmantas Stilius
namediated by a unique objectiveMarcus Malabad


  

Answers


1 hr
mediated by a unique objective


Explanation:
Every...reflective activity leads...to the emergence of "closed worlds" mediated by a unique objective and incapable of being directly perceived.

Perhaps 'mediated' in this sense means 'whose meaning is revealed by".

Marcus Malabad
Canada
Local time: 18:15
Native speaker of: Native in EnglishEnglish, Native in TagalogTagalog
PRO pts in pair: 399
Grading comment
I have emailed you
Login to enter a peer comment (or grade)
The asker has declined this answer
Comment: I have emailed you

1 hr
mediated by a special purpose


Explanation:
or special-purpose mediated, depending on how you are going to word the whole sentence.

You may find the following references useful:

Структурация же классовых отношений, по авторскому замыслу, может быть двух видов: опосредованная ( mediate ) и непосредствен-ная (proximate). Опосредованная структурация возникает там, где ограждается (closure) мобильность в отношении любых рыночных возможностей, связаны ли они с бладанием собственность, образова-тельным дипломом или просто ф(зической рабочей силой (Ibid., p. 158-159).
(http://socnet.narod.ru/library/authors/Radaev/stratification... )

Дистанционное обучение предоставляет учащимся немало преимуществ, особенно ценным из которых является гибкость, т.е. возможность выбора - где, когда, что и как изучать. Несмотря на это, остается серьезнейшая проблема дистанционного обучения - очень многие учащиеся бросают учебу задолго до ее окончания (см. обзор эффективности дистанционного обучения Moore, Thompson - 1997). Учащиеся бросают учебные курсы прямо в середине, переходят к другим курсам или совсем оставляют учебу. Это объясняется наличием проблем социального и эмоционального плана. (Astleitner - 1999)

Проблемы такого рода возникают в связи с особенностями опосредованного компьютером общения (computer- mediated communication - CMC), при котором очень сложно построить эмоционально-насыщенные социальные отношения. Удаленные друг от друга и от места учебы студенты фактически не включены в постоянное учебное сообщество.
(http://nit.itsoft.ru/cgi-bin/article?id=58 - 15К )

В настоящее время огромное количество отечественных учебных заведений ввело дистанционную форму преподавания своих курсов. (см. напр. Каймин 1998, Дейнеко 1999) Знакомство с такими разработками и публикациями подтвердило незыблемость сформулированного еще в 1986 году Б. Уинстоном (Bryan Winstоn) тенденции "Подавления радикального потенциала" - существующие принципы и традиции преподавания просто-напросто воспроизводятся в рамках новых технологических возможностей. Радикальный потенциал новых средств коммуникации подавляется стремлением воспроизводить существующие формы творческого выражения. При этом, к сожалению, никак не учитывается десятитетний опыт применения дистанционных компьютерных сред (distance education environment) в европейской образовательной практике, и более чем пятнадцитилетний - в США и Канаде. В работе приведены итоги анализа зарубежного опыта по использованию в дистанционном образовании общения, опосредованного компьютером (computer mediated communication - CMC).
(http://conf.mitme.ru/articles/284.html )

Межброкерные мосты предлагается также использовать для обеспечения интероперабельности с системами, не удовлетворяющими стандартам CORBA. По этому принципу может быть, например, реализована известная объектная модель COM (Component Object Model) компании Microsoft [12]. Уровень сложности подобного рода разработок будет, естественно, зависеть от степени близости модели, используемой в такой системе, к объектной модели CORBA.

Мосты могут обеспечивать два вида отображений - опосредованное и непосредственное. При опосредованном отображении ( mediate bridging) передаваемые через границу домена элементы трансформируются из их формы, внутренней для этого домена, в согласованную промежуточную общую форму.

(http://www.cemi.rssi.ru/mei/articles/kog96_2.htm )




    As above
Vidmantas Stilius
Local time: 19:15
Native speaker of: Native in LithuanianLithuanian
PRO pts in pair: 118
Grading comment
Ha! This only arrived today. Thanks very much. I'll have to print out your answer and study it as I find it hard to take in on the computer screen. And thanks for your sweet email.

Katie Costello
Login to enter a peer comment (or grade)




Return to KudoZ list


KudoZ™ translation help
The KudoZ network provides a framework for translators and others to assist each other with translations or explanations of terms and short phrases.



See also:



Term search
  • All of ProZ.com
  • Term search
  • Jobs
  • Forums
  • Multiple search