This site uses cookies.
Some of these cookies are essential to the operation of the site,
while others help to improve your experience by providing insights into how the site is being used.
For more information, please see the ProZ.com privacy policy.
This person has a SecurePRO™ card. Because this person is not a ProZ.com Plus subscriber, to view his or her SecurePRO™ card you must be a ProZ.com Business member or Plus subscriber.
Affiliations
This person is not affiliated with any business or Blue Board record at ProZ.com.
Arabic to English - Standard rate: 0.09 USD per word / 25 USD per hour English - Standard rate: 0.09 USD per word / 25 USD per hour Arabic - Standard rate: 0.09 USD per word / 25 USD per hour English to Arabic - Standard rate: 0.09 USD per word / 25 USD per hour
Payment methods accepted
Wire transfer
Portfolio
Sample translations submitted: 1
English to Arabic: ADHD General field: Medical Detailed field: Medical: Health Care
Source text - English When re-estimating regressions including an interaction between duration and treatment
pattern, we find that duration (measured in months) in itself has a very small yet significant
positive influence on our outcome, but the interactions are nonsignificant. Thus, we do not
find evidence that our main effects of treatment patterns vary with duration.
Comparing the covariate estimates for the treatment and placebo sample reveals similar
sizes of the estimates for most control variables. This indicates that the selection process into
the two samples is similar. Had they been different, we should have seen marked differences
between the estimates because different selection processes would have yielded different selection
bias in the estimated coefficients.
Panel B in Table 3 presents results for standardized teacher evaluated GPA. Treatment estimates
are of similar magnitude compared to the estimates for exam GPA, i.e. .18 for DPT and .11
for APT (model 2). In addition, the control variables have similar effects on both GPA outcomes.
In sum, we find evidence of a positive effect of medical treatment on school-leaving exam and
teacher evaluation GPAs for students diagnosed with ADHD, who enter treatment. Our results
are robust to the inclusion of control variables and selection into the group of treated students.
Moreover, there are no differences in GPA outcomes across treatment patterns for students beginning
treatment after receiving their school-leaving GPA, which support our main results.
Translation - Arabic عند إعادة تقدير الانتكاسات لنشمل التفاعل بين مدة ونمط العلاج، سنجد أن المدة (المقاسة بالأشهر) بحد ذاتها تحدث تأثيراً إيجابيا صغيراً ولكن بغاية الأهمية على النتائج، ولكن التفاعلات نفسها عديمة الأهمية. لذلك، لا نجد دليلاً بأن التأثيرات الأساسية لنمط العلاج متباينة مع المدة.
عند مقارنة التقديرات المتغيرة المصاحبة للعلاج وعينة العلاج البديل، نكشف تقديرات مماثلة لمعظم المتغيرات الضابطة. مما يشير إلى أن عملية الفرز إلى عينتين تشابه بعضهما البعض. لو كانت العملية مختلفة لشاهدنا اختلافات ملحوظة بين التقديرات لأن العمليات المختلفة سينتج عنها انحراف اختياري في المُعامِلات التقديرية.
يعرض القسم "ب" من الجدول 3 نتائج المعدل التراكمي المقيم معيارياً من قبل المعلم. تتشابه التقديرات العلاجية في حجمها مقارنة بتلك الخاصة بالمعدل التراكمي للاختبار، مثلاً: 0.18 للعلاج الصيدلي المنقطعDPT و0.11 للعلاج الصيدلي المبهم APT (نموذج 2). بالإضافة إلى ذلك، فلدى المتغيرات الضابطة تأثيرات متشابهة على كلا نتائج المعدل التراكمي.
بالإجمال، نجد دليلاً على تأثير إيجابي للعلاج الطبي على كلا من المعدل التراكمي الخاص باختبار نهاية الدراسة، وذاك الناتج عن تقييم المعلم للطلاب الذين تم تشخيصهم بنقص التركيز والحركة الزائدة ADHD الذين يخضعون للعلاج. نتائجنا قوية بشكل كافي لتضمين المتغيرات الضابطة والاختيار في مجموعة الطلاب الذين تم علاجهم. وزيادة على ذلك، فلا نجد فروقات في نتائج المعدل التراكمي بين أنماط العلاج للطلاب الذين بدأوا في تلقي العلاج بعد حصولهم على المعدل التراكمي لنهاية الدراسة، مما يدعم نتائجنا الأساسية.
More
Less
Translation education
Bachelor's degree - Al-Aqsa University
Experience
Years of experience: 10. Registered at ProZ.com: Apr 2016.
English (Educational Testing Service - TOEFL) Arabic to English (The Arab American University - Jenin) English to Arabic (Hisham Hijjawi College of Technology)
Memberships
N/A
Software
Adobe Acrobat, Adobe Photoshop, Aegisub, Frontpage, Google Translator Toolkit, Microsoft Word, Powerpoint, Trados Studio
Former exchange student, political and social activist, and an enthusiast of technology; I am a self-made individual who aspires to leave a positive mark in the world.
Equipped with an outstanding 70 WPM typing speed, over 15 years of English Language learning, and 3 years of professionally teaching English language and literature along with my Arabic mother tongue will contribute to a well-done and tailored to your needs.
Expertise