This site uses cookies.
Some of these cookies are essential to the operation of the site,
while others help to improve your experience by providing insights into how the site is being used.
For more information, please see the ProZ.com privacy policy.
This person has a SecurePRO™ card. Because this person is not a ProZ.com Plus subscriber, to view his or her SecurePRO™ card you must be a ProZ.com Business member or Plus subscriber.
Affiliations
This person is not affiliated with any business or Blue Board record at ProZ.com.
Ukrainian to English: License Agreement Detailed field: Law (general)
Source text - Ukrainian ЛІЦЕНЗІЙНА УГОДА
Справжня угода (далі - Угода) укладається між юридичною / фізичною особою (далі - Користувач) та ТОВ «TGSoft» (Україна) (далі - Ліцензіар). Даний документ регламентує умови користування Мобільним додатком «Тюбік» (далі - Мобільний додаток), виключним правовласником якого є Ліцензіар.
Перед початком користування Мобільним додатком слід детально ознайомитися з Угодою. Встановлюючи, копіюючи або використовуючи ліцензійний програмний продукт, Користувач автоматично в повному обсязі приймає, задекларовані даним документом, умови. Якщо Користувач не згоден з положеннями Угоди або не має права його укладати, він повинен в негайному порядку припинити використання Мобільного додатка. Питання, не регламентовані даною Угодою, регулюються згідно із чинним законодавством України.
ТЕРМІНИ ТА ДЕФІНІЦІЇ, ЯКІ ВИКОРИСТОВУЮТЬСЯ В УГОДІ
Авторизація - активація Користувачем Облікового запису, в результаті введення в Мобільному додатку логіна і пароля, наданого в процесі реєстрації в Соціальної Мережі.
Контент - сукупність текстових, аудівізуальних, скриптових, графічних, дизайнерських, музичних елементів і інших результатів інтелектуальної праці, правом на використання яких наділений Ліцензіар, Користувач або третя особа.
Ліцензіар - Товариство з обмеженою відповідальністю «TGSoft» (юридична адреса: 18002, м Черкаси, вул. Гоголя, буд. 221/133, корп. 4, поверх 4), що володіє винятковим правом на Мобільний додаток «Тюбік».
Мобільний додаток - розроблене Ліцензіаром програмне забезпечення, встановлене в Пристрої Користувача з метою отримання доступу до Соціальної Мережі.
Передплата - спеціальна функція, що дає можливість за певну плату (Вартість Передплати) протягом 30 (тридцяти) календарних днів (Період Передплати) скористатися лімітованим тимчасовим збереженням аудіофайлів (кешуванням) на пристрої користувача (в кеш-пам'яті). При цьому доступ до аудіофайлів з файлової системи відсутня, а прослухати їх можна в режимі офлайн через Мобільний додаток без підключення до Інтернет-мережі. Доступ до всіх функцій Передплати і збереження файлів обмежується по закінченню передплатного періоду.
Користувач - особа, яка отримала в Соціальної Мережі Обліковий запис, доступ до якого вона здійснює за допомогою Мобільного додатка на умовах цієї Угоди.
Профіль Користувача (Профіль) - основний компонент облікового записи, що представляє собою комплекс WEB / WAP-сторінок Сайту, які містять особисті дані Користувача, налаштування та параметри встановлених ним додатків.
Реєстрація Користувача (Реєстрація) - обов'язковий для ідентифікації в соцмережі акт надання необхідних відомостей.
Сайт (Сайти) - це когерентне поєднання тематично і дизайнерські схожих веб-сторінок, доступних в Інтернеті через протоколи HTTP / HTTPS.
Соціальна Мережа - розміщений на окремому Сайті он-лайн сервіс ( «ВКонтакте», Youtube та ін.), який забезпечує соціальну комунікацію і трансляцію Контенту в Інтернеті.
Пристрій Користувача - технічно обладнані портативні пристрої, що забезпечують доступ до глобальної мережі Інтернет (персональні, кишенькові комп'ютери, смартфони та ін.).
Обліковий запис, або аккаунт - призначений для користувача запис, створений під час Реєстрації в Соціальній Мережі, який містить особисті відомості про Користувача і складається з імені та пароля, необхідного для його само ідентифікації.
2. ПРЕДМЕТ УГОДИ
2.1. На умовах невиключної ліцензії, Ліцензіар безкоштовно надає Користувачеві право варіативно використовувати Мобільний додаток на території всіх країн світу шляхом:
- його установки, запуску і використання в рамках функціональних можливостей. Кількість Пристроїв Користувача, на які він має право встановлювати дане програмне забезпечення, не обмежується;
- безкоштовного відтворення і поширення програми .
Інші варіанти експлуатації програмного продукту, не описані в Угоді, вважаються такими, що не були надані.
2.2. За фіксовану плату Ліцензіар дає Користувачеві можливість придбати Передплату, в рамках якої загальна тривалість звучання тимчасово завантажених аудіофайлів обумовлюється обсягом вільного місця для кешування файлів на призначеному для користувача пристрої. «No_advertisement» - діюча опція Передплати, яка обмежує Користувачеві рекламні банери.
2.3. Угода дає Користувачеві право використовувати Мобільний додаток тільки в рамках задекларованих в тексті Угоди умов. Власником Мобільного додатка залишається виключно Ліцензіар.
2.4. Угода набуває чинності до або в момент початку використання Мобільного додатку. При належному виконанні умов Угоди час його дії збігається з терміном дії виключного права Ліцензіара на Мобільний додаток. Якщо факт порушення Користувачем пунктів Угоди був зафіксований, порушник позбавляється права далі використовувати програмний продукт.
2.5. На свій розсуд Ліцензіар в будь-який момент може відкликати свій дозвіл на використання Мобільного додатку.
3. УМОВИ СПЛАЧУВАННЯ КОРИСТУВАЧЕМ ПЕРЕДОПЛАТИ
3.1. Пробний період користування Мобільним додатком на безкоштовній основі протягом 30 (тридцяти) календарних днів може бути запропонований Ліцензіаром Користувачеві, який вперше встановив даний програмний продукт і використовує його для Облікового запису, до якого до цього часу Мобільний додаток не був прив'язаний. Не раніше ніж за 24 (Двадцять чотири) години до початку Періоду Передоплати з Користувача списується фіксована вартість Передоплати. Якщо Користувач прийняв рішення відмовитися від Передоплати до того моменту, як з нього буде списана обумовлена вартість, він повинен скасувати Передплату до того часу, поки термін безкоштовного пробного періоду не закінчився. Використання Передоплати проходить для того аккаунта, з якого списувалися кошти.
3.2. Сплачування вартості Передоплати проводиться наступним чином:
– в магазині додатків Google Play за допомогою автоматично поновлюваної підписки Google in-App Purchase, докладніше дізнатися про роботу якої можна за допомогою веб-посилання: https://play.google.com/intl/ru_ru/about/play-terms.html.
– в магазині додатків App Store через автоматично поновлювані підписки Apple in-App Purchase, ознайомитися з особливостями функціонування яких можна за посиланням:http://www.apple.com/legal/itunes/ww/.
3.3. Право користування умовами Передоплати актуалізується в момент отримання Ліцензіаром грошових коштів, в необхідному обсязі, списаних з облікового запису користувача в iTunes або в Google Play. В момент надання можливості використовувати Передплату, вважається, що Ліцензіар повністю виконав свої зобов'язання.
4. ЗАБОРОНЕНІ ДІЇ
4.1. Користувачеві Мобільного додатку «Тюбік» заборонені такі дії без письмового дозволу Ліцензіара:
- якимось чином вносити зміни в об'єктний код Мобільного додатку (розбирати, збирати, компонувати, дешифрувати, розбирати на частини та інше) з метою вивчити алгоритм його роботи або витягти Контент;
- змінювати назву Мобільного додатку;
- вносити будь-якого роду корективи в інформацію про авторські права;
- надавати в комерційних цілях третім особам доступ до Мобільного додатку;
- користуватися Мобільним додатком не за призначенням, з метою, реалізація якої суперечить чинному законодавству України.
5. ОСОБЛИВОСТІ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРАВА НА КОНТЕНТ
5. 1. Використання Контенту і матеріалів, отриманих в рамках цієї Угоди для особистих (некомерційних) цілей, допускається тільки за умови збереження в первісному вигляді всіх авторських знаків.
5.2. Без спеціального дозволу правовласника, Контент (цілком або будь-яка його частину) заборонено відтворювати, копіювати, завантажувати, поширювати або відображати в будь-якому іншому мобільному додатку або сайті (крім тих випадків, які передбачені цією Угодою та чинним законодавством України).
5.3. Використання Мобільного додатку і / або Контенту з не регламентованої Угодою метою без письмової згоди власника авторських прав забороняється.
6. ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ ТА ГАРАНТІЇ
6.1. Користувач несе перед Ліцензіаром особисту відповідальність за дотримання умов Угоди.
6.2. У разі недотримання умов Угоди, Користувач погоджується з тим, що відшкодує Ліцензіару збитки будь-якого характеру, які він понесе в результаті порушень. Відповідно до діючих норм кримінального, адміністративного і цивільного права України, а також умов цієї Угоди Ліцензіар має право переслідувати порушників права на інтелектуальну власність.
6.3. Мобільний додаток надається Користувачеві за загальноприйнятим принципом продажів As is ( «Як є»). Ліцензіар, таким чином, не зобов'язується надавати будь-яких гарантій щодо безперебійної роботи Мобільного додатку, його компонентів та / або функцій, відповідності додатку призначеним для користувача очікуванням, а також інших гарантій, не передбачених даною Угодою.
6.4. Ліцензіар не несе будь-яку відповідальності за прямі / непрямі наслідки, які виникли в процесі використання / невикористання / відсутності можливості використання Мобільного додатку (в цілому, його компонентів та / або функцій), а також збиток, спричинені безпосередньо Користувачу / третім особам в результаті збоїв , помилок в роботі Мобільного додатку. Винятковими є випадки, передбачені нормами законодавства України.
Користувач беззастережно погоджується з тим, що Ліцензіар отримує доступ до інформації, що стосується деяких технічних аспектів (типу операційної системи мобільного Пристрою, частоти використання програмних функцій та іншого).
7. ОНОВЛЕННЯ І ДОПОВНЕННЯ
7.1. Умови цієї Угоди стосуються будь-яких нових версій і доповнень Мобільного Додатку (за винятком випадків, коли оновлення супроводжується окремою угодою).
7.2. Встановлюючи модифіковану версію програмного продукту, Користувач автоматично приймає умови фактичного варіанту Угоди.
8. ЗМІНИ УМОВ УГОДИ
8.1. Ліцензіар має право в односторонньому порядку вносити зміни до Угоди, зобов'язуючись опублікувати їх за 10 (Десять) календарних днів до того, як зміни вступлять в силу. Якщо після оприлюднення корективів, Користувач продовжує працювати з Мобільним додатком, це автоматично свідчить про його згоду зі змінами.
8.2. На розсуд Ліцензіара, може змінюватися Період Передоплати і її вартість, проте в разі сплати Вартості Передоплати за поточний Період до моменту набрання чинності змінами, Період Передоплати і Вартість Передоплати залишаються незмінними.
9. КОНФІДЕНЦІЙНІСТЬ
9.1. Ліцензіар має доступ до інформації про Користувача через його профіль у соціальних мережах, доступний з додатком «Тюбік». Згоду на це Користувач дає під час авторизації у Мобільному Додатку.
9.2. Ліцензіар зобов'язується не розголошувати інформацію з профілів своїх користувачів (за винятком деяких випадків, передбачених чинним законодавством України).
10. ЗАКЛЮЧНІ ПОЛОЖЕННЯ
10.1. Інтерпретація положень Угоди та регулювання проблемних ситуацій відбувається з урахуванням чинного законодавства України.
10.2. Якщо деякі норми цієї Угоди є недійсними або такими, що не мають юридичної сили, це не впливає на статус документа в цілому.
10.3. Виниклі в процесі використання / неможливості використання програмного продукту питання, а також факти порушення Мобільним додатком «Тюбік» закону, прав третіх осіб, можуть відправлятися за офіційною електронною адресою [email protected].
Translation - English LICENSE AGREEMENT
The present agreement (further – the Agreement) is concluded between a juridical/individual person (further – the User) and LLC «TGSoft» (Ukraine) (further – Licenser). The current document shall regulate Terms of Use of the Mobile application “Tubik” (further – the Mobile application), and the Licenser is its exclusive user.
Before starting to use the Mobile application it is necessary to get acquainted with the Agreement in detail. While installing, copying or using the licensed program product, the User shall automatically and to the full extent accept the terms declared by the present document. If the User shall not accept the provisions of the present Agreement or shall not have rights to conclude it, he shall cease to use the Mobile application in a prompt manner. Issues not restricted by the present Agreement shall be regulated in accordance with the current legislation of Ukraine.
TERMS AND DEFINITIONS, USED IN THE AGREEMENT
Authorization – is the activation of an Account by the User, as a result of entering of login and password in the Mobile application, submitted over the process of registration in Social Network.
Content – is a formation of textual, audiovisual, scripting, graphical, design, musical elements and other intellectual deliverables, and the Licenser, the User or the third party shall be entitled to use them.
Licenser – is the Limited Liability Company «TGSoft» (juridical address: 18002, the city of Cherkassy, Gogol street, b. 221/133, str. 4, floor 4). It is the exclusive possessor of a right for Mobile application “Tubik”.
Mobile application – is the computer software, developed by the Licenser, set in User Device with an aim of obtaining an access to a Social Network.
Subscription – is a special function, which allows for a certain charge (Subscription Fee) during 30 (thirty) calendar days (Subscription Period) to use a limited time for saving of audio files (cashing) at client-side (in memory-cash). Herewith, there is no access to audio files from file system, and it is possible to listen them offline in Mobile application when there is no connection to Internet. The access to all functions of subscription and saved files is limited upon the expiry of subscription period.
User – is the person, who has got an Account in a Social Network, and who get an access to a Social Network in this Mobile application under the terms and conditions of the present Agreement.
User Profile (Profile) – is the main component of an Account, presented a complex of WEB/WAP-pages of a Site, which contain personal information of the User, settings and parameters of his downloaded applications.
User Registration (Registration) – is an obligatory act of provision of necessary information for user’s identification in social network.
Sites (Sites) – is a coherent combination of thematically and design similar web pages, acceptable in the Internet, through HTTP/HTTPS protocols.
Social Network – is the posted on a separate Site online service («VKontakte», Youtube etc.), that provide social communication and translation of Content in the Internet.
User Device – is technically equipped unattached devices, providing an access to global Internet (personal, palmtop computers, smartphones etc.).
Member account, or account – is the user entry, created during the Registration in a Social Network, which contains personal information about a User and is consisted of a name and a password, obligatory for its self-identification.
2. SUBJECT OF THE AGREEMEENT
2.1. Under the terms and conditions of the nonexclusive license, the Licenser shall provide the User with the right of variable use of Mobile application nationwide and free of charge by way of:
- its installing, running and using within frames of functional possibilities. The number of user’s Devices, where he can install the present software shall be not limited;
– displaying and distribution of an application free of charge.
Other variants of exploitation of software program, depicted herein, are considered to be not presented.
2.2. For fixed sum, the Licenser shall allow the User to get a Subscription, within the frame of which the running length of flow of sound of temporary saved audio files shall be determined by the volume of free space for cashing of files at user device. «No_advertisement» - is running option of the Subscription, which limits advertisements for User.
2.3. The Agreement shall authorize the User to use the Mobile application only in frames of declared conditions in a text of the Agreement. The owner of Mobile application shall be the Licenser only.
2.4. The Agreement comes into effect before or at the moment of beginning of the Application usage. With due fulfillment of conditions of the present Agreement, its duration shall coincide with the duration of exclusive rights of the Licenser for the Mobile application. If there was a fact of violations of Agreement’s articles by the User, the violator shall further forfeit a right to use the program software.
2.5. The Licenser shall have a right at any moment to withdraw his permit to use the Mobile application at his own and sole discretion.
3. PAYMENT TERMS OF SUBSCRIPTION
3.1. A trial period of the use of the Mobile application, free of charge during 30 (thirty) calendar days, shall be proposed to the User by the Licenser, which has installed the program product for the first time and use it for an Account, to which until this time the Mobile Application was not connected with. No earlier than in 24 (twenty four) hours before the beginning of Subscription Period, the User shall pay a fixed price of the Subscription. If the User has decided to unsubscribe before the moment of payment, he should cancel a subscription until the free trial period was not expired. The use of the Subscription is undergoing for the account where money means were written off.
3.2. The payment of a Subscription cost is made out as following:
– in the Google Play Application store with the help of the automatically renewed subscription Google in-App Purchase, you can learn more about its work following a link: https://play.google.com/intl/ru_ru/about/play-terms.html.
– in App Store Application store with the help of the automatically renewed subscription Apple in-App Purchase, you can get acquainted with the peculiarities of their functioning, following a link: http://www.apple.com/legal/itunes/ww/.
3.3. The right to use terms of the Subscription shall become actual at the moment of acceptance of money means by the Licenser in iTunes or in Google Play. At the moment of empowerment to use the Subscription, the Licenser shall be deemed to carry out his obligations in a full volume.
4. FORBIDDEN ACTS
4.1. The User of the Mobile application “Tubik” shall be forbidden to make following actions without a written permission of the Licenser:
– to introduce alternations in an object code of the Mobile application in any way (to expand, to set up, to compose, to decrypt, to take apart etc.) with a purpose to learn how it works or to check out a Content;
– to change the name of the Mobile application;
– to enter any corrections into the information about copyright law;
– to provide third parties with network access to Mobile application for commercial purposes; ;
– to use the Mobile application for purposes other than intended, for purposes which realization is illegal under the laws in effect of Ukraine.
5. IMPLEMENTATION FEATURE OF CONTENT RIGHT
5.1. The use of the Content and materials, accepted within the frames of the present Agreement for personal (noncommercial) purposes, is allowed only under the condition of protection of all author marks to its original form.
5.2. Without express permission of possessor of a right, the Content (integrally or partially) shall not be allowed to reproduce, copy, download, distribute or render in any other mobile application or on a site (except cases, which are not stipulated by the present Agreement or by the current legislation of Ukraine).
5.3. The usage of the Mobile application and/or its Content, with not restricted by this Agreement purpose without a written agreement of the possessor of a right, is forbidden.
6. AMENABILITY AND WARRANTY
6.1. The User shall bear personal responsibility owed to the Licenser for observance of terms of the Agreement.
6.2. In case of nonobservance of the terms of the Agreement the User shall accept the fact, that he must compensate the Licenser for losses of any nature, which he had suffered as a result of violations. In accordance with the current standards of criminal, administrative and civil laws of Ukraine, as well as with the terms and conditions of the present Agreement, the Licenser shall have a right to sue infringer for intellectual property rights.
6.3. The Mobile application is presented to the User by generally accepted arrangements of sales “As is” (“as it is”). The Licenser, in such a manner, shall not be liable to provide any guarantees relative to continuous work of the Mobile application, its components and/or functions, the application correspondence to user’s expectances, as well as other guarantees, not stipulated by the present Agreement.
6.4. The Licenser shall not be liable for direct or indirect consequences, resulted in the course of use/non-use/inability of use of the Mobile application (its components or functions altogether), as well as damage caused to direct User/third parties as a result of failures, errors in operation of the Mobile application. Cases, specified by the statutory regulations of Ukraine, are exceptions.
The User shall strongly agree with the fact, that the Licenser shall have an access to information, relative to some technical aspects (as operating system of the mobile Device, frequency of use of program functions etc.)
7. UPDATES AND UPGRADES
7.1. The terms and conditions of the present Agreement shall concern any new versions and updates of the Mobile Application (with the exception of cases when an update accompanies its own license agreement).
7.2. Installing a revised version of program product, the User shall automatically accept the terms and conditions of actual variant of the Agreement.
8. CHANGE IN TERMS
8.1. The Licenser shall have a right to amend the Agreement at his own discretion. The Licenser shall be liable to publish them before 10 (teen) calendar days until the amendments would come into force. If after the divulgation of amendments, the User continues to work with the Mobile application, it is automatically indicated about his compliance with amendments.
8.2. The Subscription Period and its cost may change at Licenser’s own discretion, however in case of payment of Subscription Cost for the current Period until the moment of its coming into effect, the Subscription Period and Subscription cost shall remain the same.
9. PRIVACY POLICY
9.1. The Licenser shall have an access to information about the User by its profile in social networks, accessible to the application “Tubik”. The User shall give consent for this during log in the Mobile Application.
9.2. The Licenser is obliged not to disclose information of profiles of his Users (excluding some case, stipulated by the current legislation of Ukraine).
10. FINAL CLAUSES
10.1. The interpretation of provisions of the Agreement and regulation of problematic situations shall be performed in accordance with the current legislation of Ukraine.
10.2. If some standards of the present Agreement shall not apply thereof, or such as have no force or effect, this shall not generally affect the status of document.
10.3. Questions appeared as a result of use/unavailability to use of program product, as well as facts of violations of law by the Mobile application “Tubik”, and third-party claims, should be sent to official email address [email protected].
English to Russian: MATERIAL SAFETY DATA SHEET General field: Science Detailed field: Chemistry; Chem Sci/Eng
Source text - English
MATERIAL SAFETY DATA SHEET
1. Product Identification
Synonyms: Ortho-phosphoric acid; white phosphoric acid CAS No.: 7664-38-2
Molecular Weight: 98.00 Chemical Formula: H3PO4 in H2O
Specificity: Colorless transparent, viscous liquid; specific gravity: 1.70; soluble in water and ethanol Technical Grade with slight colour.
Specification:
TEST ITEMS SPECIFICATION
Purity(H3PO4) 85% Min
Arsenic (As) 0.00005% Max
Heavy Metal(as Pb) 0.0005% Max
Fluoride as F 0.001% Max
H3PO3 0.012% Max
-----------------------------------------------------------------
2. Composition/Information on Ingredients
Ingredient CAS No Percent Hazardous
--------------------------------------- ------------ ------------ ---------
Phosphoric Acid 7664-38-2 85% Yes
--------------------------------------------------------------------------------
3. Hazards Identification
Emergency Overview
--------------------------
DANGER! CORROSIVE. CAUSES SEVERE IRRITATION AND BURNS TO EVERY
AREA OF CONTACT. HARMFUL IF SWALLOWED OR INHALED. SAF-T-DATA(tm) Ratings (Provided here for your convenience)
-------------------------------------------------------------------------------------------------------Potential Health Effects
----------------------------------
Inhalation:
Inhalation is not an expected hazard unless misted or heated to high temperatures. Mist or vapor inhalation can cause irritation to the nose, throat, and upper respiratory tract. Severe exposures can lead to a chemical pneumonitis.
Ingestion:
Corrosive. May cause sore throat, abdominal pain, nausea, and severe burns of the mouth,
throat, and stomach. Severe exposures can lead to shock, circulatory collapse, and death. Skin Contact:
Corrosive. May cause redness, pain, and severe skin burns. Eye Contact:
Corrosive. May cause redness, pain, blurred vision, eye burns, and permanent eye damage. Chronic Exposure:
No information found.
Aggravation of Pre-existing Conditions:
Persons with pre-existing skin disorders or eye problems, or impaired respiratory function may be more susceptible to the effects of the substance.
Inhalation: Remove to fresh air. If not breathing, give artificial respiration. If breathing is difficult, give oxygen. Call a physician immediately.
Ingestion: If swallowed, DO NOT INDUCE VOMITING. Give large quantities of water. Never give anything by mouth to an unconscious person. Get medical attention immediately.
Skin Contact: Immediately flush skin with plenty of water for at least 15 minutes while removing contaminated clothing and shoes. Call a physician, immediately. Wash clothing before reuse.
Eye Contact: Immediately flush eyes with gentle but large stream of water for at least 15 minutes, lifting lower and upper eyelids occasionally. Call a physician immediately.
Fire: Not considered to be a fire hazard. Contact with most metals causes formation of flammable and explosive hydrogen gas.
Explosion: Not considered to be an explosion hazard.
Fire Extinguishing Media: Use any means suitable for extinguishing surrounding fire. Water spray may be used to keep fire exposed containers cool. If water is used, use in abundance to control heat and acid build-up.
Special Information: In the event of a fire, wear full protective clothing and NIOSH-approved self-contained breathing apparatus with full facepiece operated in the pressure demand or other positive pressure mode.
Ventilate area of leak or spill. Wear appropriate personal protective equipment as specified in Section 8. Isolate hazard area. Keep unnecessary and unprotected personnel from entering. Contain and recover liquid when possible. Neutralize with alkaline material (soda ash, lime), then absorb with an inert material (e. g., vermiculite, dry sand, earth), and place in a chemical waste container. Do not use combustible materials, such as saw dust. Do not flush to sewer! US Regulations (CERCLA) require reporting spills and releases to soil, water and air in excess of reportable quantities. The toll free number for the US Coast Guard National Response Center is (800) 424-8802.
Keep in a tightly closed container. Protect from physical damage. Store in a cool, dry, ventilated area away from sources of heat, moisture, incompatibilities, and direct sunlight. Corrosive to mild steel. Store in rubber lined or 316 stainless steel designed for phosphoric acid. Do not wash out container and use it for other purposes. When diluting, the acid should always be added slowly to water and in small amounts. Never use hot water and never add water to the acid. Water added to acid can cause uncontrolled boiling and splashing. Protect from freezing. Containers of this material may be hazardous when empty since they retain product residues (vapors, liquid); observe all warnings and precautions listed for the product.
A system of local and/or general exhaust is recommended to keep employee exposures below the Airborne Exposure Limits. Local exhaust ventilation is generally preferred because it can control the emissions of the contaminant at its source, preventing dispersion of it into the general work area. Please refer to the ACGIH document, Industrial Ventilation, A Manual of Recommended Practices, most recent edition, for details.
Personal Respirators (NIOSH Approved):
If the exposure limit is exceeded, a full facepiece respirator with high efficiency dust/mist filter may be worn up to 50 times the exposure limit or the maximum use concentration specified by the appropriate regulatory agency or respirator supplier, whichever is lowest. For emergencies or instances where the exposure levels are not known, use a full-facepiece positive-pressure, air-supplied respirator. WARNING: Air purifying respirators do not protect workers in oxygen-deficient atmospheres.
Skin Protection:
Wear impervious protective clothing, including boots, gloves, lab coat, apron or coveralls, as appropriate, to prevent skin contact.
Eye Protection:
Use chemical safety goggles and/or a full face shield where splashing is possible. Maintain eye wash fountain and quick-drench facilities in work area.
Stable under ordinary conditions of use and storage. Substance can supercool without crystallizing.
Hazardous Decomposition Products:
Phosphorus oxides may form when heated to decomposition. Hazardous Polymerization:
Will not occur. Incompatibilities:
Liberates explosive hydrogen gas when reacting with chlorides and stainless steel. Can react violently with sodium tetrahydroborate. Exothermic reactions with aldehydes, amines, amides, alcohols and glycols, azo-compounds, carbamates, esters, caustics, phenols and cresols, ketones,
organophosphates, epoxides, explosives, combustible materials, unsaturated halides, and organic peroxides. phosphoric acid forms flammable gases with sulfides, mercaptans, cyanides and aldehydes. It also forms toxic fumes with cyanides, sulfide, fluorides, organic peroxides, and halogenated organics. Mixtures with nitromethane are explosive.
Ingredient Known Anticipated IARC Category
------------------------------------ ----- ----------- -------------
Phosphoric Acid (7664-38-2) No No None
Water (7732-18-5) No No None
--------------------------------------------------------------------------------
12. Ecological Information Environmental Fate:
When released into the soil, this material may leach into groundwater. When released to water, acidity may be readily reduced by natural water hardness minerals. The phosphate, however, may persist indefinitely.
Environmental Toxicity: No information found.
Whatever cannot be saved for recovery or recycling should be handled as hazardous waste and sent to a RCRA approved incinerator or disposed in a RCRA approved waste facility. Processing, use or contamination of this product may change the waste management options. State and local disposal regulations may differ from federal disposal regulations. Dispose of container and unused contents in accordance with federal, state and local requirements.
Phosphoric Acid (7664-38-2) Yes Yes Yes Yes
Water (7732-18-5) Yes Yes Yes Yes
--------\Chemical Inventory Status - Part 2\ --------------------------------- --Canada--
Ingredient Korea DSL NDSL Phil.
----------------------------------------------- ----- --- ---- -----
Phosphoric Acid (7664-38-2) Yes Yes No Yes
Water (7732-18-5) Yes Yes No Yes
--------\Federal, State & International Regulations - Part 1\----------------
-SARA 302- ------SARA 313------
Ingredient RQ TPQ List Chemical Catg.
----------------------------------------- --- ----- ---- --------------
Phosphoric Acid (7664-38-2) No No No No
Water (7732-18-5) No No No No
--------\Federal, State & International Regulations - Part 2\----------------
-RCRA- -TSCA-
Ingredient CERCLA 261.33 8(d)
----------------------------------------- ------ ------ ------
Phosphoric Acid (7664-38-2) 5000 No No
Water (7732-18-5) No No No
Chemical Weapons Convention: No TSCA 12(b): No CDTA: No
SARA 311/312: Acute: Yes Chronic: No Fire: No Pressure: No
Reactivity: No (Pure / Liquid)
Australian Hazchem Code: 2R Poison Schedule: S5
WHMIS:
This MSDS has been prepared according to the hazard criteria of the Controlled Products Regulations (CPR) and the MSDS contains all of the information required by the CPR.
DANGER! CORROSIVE. CAUSES SEVERE IRRITATION AND BURNS TO EVERY
AREA OF CONTACT. HARMFUL IF SWALLOWED OR INHALED. Label Precautions:
Do not get in eyes, on skin, or on clothing. Keep container closed.
Use only with adequate ventilation. Do not breathe vapor or mist. Wash thoroughly after handling. Label First Aid:
In case of contact, immediately flush eyes or skin with plenty of water for at least 15 minutes. Remove contaminated clothing and shoes. Wash clothing before reuse. If swallowed, DO NOT INDUCE VOMITING. Give large quantities of water. Never give anything by mouth to an unconscious person. If inhaled, remove to fresh air. If not breathing, give artificial respiration. If breathing is difficult, give oxygen. In all cases call a physician immediately.
MSDS Section(s) changed since last revision of document include: 14.
Disclaimer:
NOT BE RESPONSIBLE FOR DAMAGES RESULTING FROM USE OF OR RELIANCE
UPON THIS INFORMATION.
Translation - Russian 牡 丹 江 市 豐 達 化 工 有 限 責 任 公 司
M U D A N J I A N G F E N G D A C H E M I C A L S C O R P O R A T I O N
ПАСПОРТ БЕЗОПАСНОСТИ ПРОДУКТА
1. Идентификация изделия
Синонимы: Метафосфорная кислота; белая осфосфорная кислота
CAS номер: 7664-38-2
Молекулярная масса: 98.00 Химическая формула: H3PO4 в H2O
Особенности: Бесцветно прозрачная; вязкая жидкость; удельная плотность: 1.70; растворим в воде и этиловом спирте Технический Сорт со слабо выраженным цветом.
Спецификация:
ЭЛЕМЕНТ ТЕСТИРОВАНИЯ СПЕЦИФИКАЦИЯ
Чистота(H3PO4) 85% Минимум
Мышьяк (М) 0.00005% Максимум
Тяжелые металлы(ТМ) 0.0005% Максимум
Фторид (Ф) 0.001% Максимум
H3PO3 0.012% Максимум
-----------------------------------------------------------------
2. Состав/Информация об ингредиентах
Ингредиент CAS-номер Процент Опасный
--------------------------------------- ------------ ------------ ---------
Фосфорная кислота 7664-38-2 85% да
--------------------------------------------------------------------------------
3. Выявление опасных факторов
Описание свойств материала и перечень опасности
--------------------------
ОПАСНО! ВЕЩЕСТВО, ВЫЗЫВАЮЩЕЕ КОРОЗИЮ. ВЫЗЫВАЕТ ОСТРУЮ БОЛЕЗНЕННУЮ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ И ОЖОГИ ПРИ КОНТАКТЕ С КОЖЕЙ. НЕ ДОПУСКАТЬ ПРОГЛАТЫВАНИЯ ИЛИ ВДЫХАНИЯ.
САФ-T-данных (тм) Оценки (Предоставленные здесь для вашего удобства)
Лабораторная защитная экипировка: ЗАЩИТНЫЕ ОЧКИ И ЩИТ, ЛАБОРАТОРНЫЙ ХАЛАТ И ПЕРЕДНИК, ВЕНТИЛЯЦИОННЫЙ ЗОНТ, СПЕЦИАЛЬНЫЕ ПЕРЧАТКИ.
Цветовой код хранения: Белый (Коррозийный)
Оценка степени опасности и воздействия на организм
----------------------------------
При вдыхание:
Вдыхание не является опасным, если вещество не разогрето до высоких температур и не разбрызгивается. Вдыхание влаги или пара может вызвать раздражение в носу, горле, и верхних дыхательных путях. Интенсивное воздействие может привести к химической пневмонии.
При поглощение:
Вещество, вызывающее коррозию. Может вызвать боль в горле, боли в области живота, тошноту и серьезные ожоги области рта, горла и живота. Интенсивное воздействие может вызвать шок, сосудистую недостаточность и смерть.
При контакте с кожей:
Вещество, вызывающее коррозию. Может вызвать покраснения, болезненные ощущения и интенсивные ожоги кожи.
При попадании в глаза:
Вещество, вызывающее коррозию. Может вызвать покраснения, болезненные ощущения, нечеткое зрение, ожоги глаз, и определенные повреждения глаз.
Длительное воздействие:
Информация отсутствует.
Обострение, хронического заболевания:
Люди с уже существующими нарушениями кожи, проблемами с глазами, или нарушенной дыхательной функцией сильнее подвержены комплексному воздействию опасного продукта.
При вдыхании: Выйдете на свежий воздух. Если пропало дыхание, сделайте искусственное дыхание. Если дыхание затруднено, дайте кислород. Немедленно позовите доктора.
При поглощение: Если проглотили данное вещество, ни в коем случае НЕ ВЫЗЫВАЙТЕ РВОТУ. Дайте выпить большое количество воды. Никогда ничего не давайте в рот человеку, который лежит без сознания. Немедленно вызовите скорую медицинскую помощь.
При контакте с кожей: Немедленно промойте кожу большим количеством воды в течении как минимум15 минут и снимете загрязненную веществом одежду и обувь. Немедленно вызовите врача. Постирайте одежу перед тем как заново ее использовать.
При попадании в глаза: Немедленно промойте глаза огромным количеством воды в течении как минимум 15 минут, промывая поочередно сильными слабыми струями воды. Немедленно вызовите врача.
Пожар: Не считается очагом возгорания. При контакте с большинством металлов Взрыв: Не считается очагом возгорания.
Способ пожаротушения: Используйте любые средства подходящие для тушения окружающего огня. Можно использовать орошение водой для того чтобы охладить действие факторов пожара. Если используете воду, используйте ее в огромном количестве для управления накоплением воды и кислоты.
Особая информация: При возникновении пожара, наденьте защитную одежду и НИОТ-одобренный автономный дыхательный аппарат с полным респиратором, работающим на потребном давлении или другом режиме избыточного давления.
6. Меры по предотвращению и ликвидации чрезвычайных ситуаций
Проветрите область утечки или выброса опасного вещества. Наденьте надлежащую экипировку, указанную в Разделе 8. Изолируйте опасную область. Держите штат сотрудников без экипировки около входа. Если возможно удерживайте и восстанавливайте жидкость. Нейтрализуйте опасное вещество при помощи щелочного материала (кальцинированная сода гидроокись кальция), уберите при помощи инертного материала (т.е. вермикулита, непродуктивного песка, грунта), и положите в контейнер с химическим отходами. Не используйте воспламеняющиеся материалы, такие как опилки. Не выливайте в канализацию! Руководства США (СВЕРКЛА) требует отчетов о выбросах в землю, воду и воздух в случае большого количества выбросов радиоактивных веществ, обязательных для уведомления. Бесплатный номер телефона Национального Центра Реагирования Береговой Охраны США - (800) 424-8802.
7. Правила обращения и хранения
Держите вещество в плотно закрытом контейнере. Защищайте от физических повреждений. Храните в холодном, сухом, проветриваемом месте вдали от жары, влажности, несовместимых мест и прямых солнечных лучей. Вещество, вызывающее коррозию мягкой стали. Храните в месте, обложенном резиной или нержавеющей сталью 316 предназначенном специально для метафосфорной кислоты. Не мойте контейнер и не используйте его для других целей. При растворении, кислота всегда должна добавляться в воду медленно и в небольших количествах. Никогда не используйте горячую воду и никогда не добавляйте воду в кислоту. Вода, добавленная в кислоту, может вызвать неконтролируемое кипение и взбрызгивание. Защищайте от замерзания. Контейнеры после содержания данного материала могут быть опасными и содержать остатки вещества (пары, жидкости); просмотрите все предупреждения и меры безопасности по данному продукту.
8. Контроль вредного воздействия/Индивидуальный
Предельно допустимые безопасные значения концентрации в воздухе – Закон о профессиональной безопасности и здравоохранении Предельно допустимая концентрация (ПДК): 1мг/м3 (СКВ)
-АК ГСПГ Значение порогового предела (ЗПП):
1 мг/м3 (ЗПП), 3 мг/м3 (ПКВ) Система вентиляции:
Система местной и/или общей вытяжки рекомендуется для содержания работников в месте с предельно допустимыми значения концентрации в воздухе ниже среднего. Обычно предпочитают местную вытяжную вентиляцию, потому что она может контролировать выбросы опасного вещества и его источник, предотвращая распространение вещества по всей рабочей области. За более детальной информацией, пожалуйста, обратитесь к документам АК ГСПГ, промышленной вентиляции и к последнему изданию Практических рекомендаций.
Индивидуальные респираторы (одобренные НИОШ):
Если предел допустимости вредного вещества превышен, должен быть надет респиратор с полно профильной лицевой маской с фильтром от пыли и пара высокой концентрации, но не более 50 раз предельного воздействия или максимального использование концентрации, изложенных в соответствующих руководящих агентствах или поставщиками респираторов, в зависимости от того срок действия одного из них является наиболее низким. В чрезвычайных ситуациях и подобных случаях где уровень воздействия не известен, используйте респиратор положительного давления с полно профильной лицевой маской и функцией потока воздуха. ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ: Респиратор с очисткой воздуха не защищает работников при среде с недостатком кислорода.
Защита кожи:
Надевайте защищающую непроницаемую одежду, включая ботинки, перчатки, лабораторный халат, передник или комбинезон соответствующие для защиты от контакта с кожей.
Защита глаз:
Используете химически безопасные очки и/или щит с защитой всего лица при возможных всплесков воды. Держите промывочную станцию и устройства для промокания в рабочей области.
10. Стабильность и химическая активность Стабильность:
Стабильная при обычных условиях использования и хранения. Субстанция может переохлаждаться без кристаллизации.
Опасные продукты разложения:
Треокиси фосфора могут образовываться при нагревании до распада. Опасная Полимеризация:
Не бывает.
Несовместимости:
Свободный опасный газообразный водород при реакции с хлоридами и нержавеющей сталью. Может быть опасным при контакте с натрием тетрагидроборатом. Вызывает экзотермическую реакцию при контакте с альдегидами, аминами, амидами, алкоголем, гликолем, азосоединениями, карбонатами, сложными эфирами, едкой щелочью, фенолами, креолами, кетонами, органо фосфатами, эпоксидами, взрывчатыми веществами, горючими материалами, ненасыщенными галогенидами и органическими пероксидами. фосфорной кислотой образует горючие газы с сульфидами, меркаптанами, цианидами и альдегидами. Он также образует токсичные пары с цианидами, сульфид, фторидами, органическими пероксидами, и галогенсодержащими органическими веществами. Смеси с нитрометаном являются взрывчатыми.
Условия, вызывающие опасные изменения:
Несовместимости.
Ингредиент Известный Ожидаемый МАИОРЗ категория
------------------------------------ ----- ----------- -------------
Метафосфорная кислота (7664-38-2) Нет Нет Нет
Вода (7732-18-5) Нет Нет Нет
--------------------------------------------------------------------------------
12. Экологическая информация Перенос и трансформация в окружающей среде:
При помещении в землю, данный материал может вымыться подземными водами. При помещении в воду, кислота может немедленно растворится в воде при помощи натуральных тяжелых материалов. Фосфат, однако, может неопределенно продолжить свое действенность.
Токсичность окружающей среды:
Информация отсутствует.
Все что сохраняется или восстанавливается, является опасным фактором воздействия, и должно быть отправлено в ЗСВИР одобренное для мусорозжигающей печи или отправлено в ЗСВИР область для отходов.
Обработка, использование или порча данного продукта может изменить функции обработки отходов. Штатные и местные руководства утилизация отходов данного продукта могут отличаться от федеральных руководств утилизации отходов. Утилизация контейнеров и неиспользуемого содержания контейнеров происходит в соответствии с федеральными, штатными и местными требованиями.
Метафосфорная кислота (7664-38-2) Да Да Да Да
Вода (7732-18-5) Да Да Да Да
--------\ Химическое состояние запасов - Часть 2\ --------------------------------- --Канада--
Ингредиент Корея СХВ СНХ ППО
----------------------------------------------- ----- --- ---- -----
Метафосфорная кислота (7664-38-2) Да Да Нет Да
Вода (7732-18-5) Да Да Нет Да
-----\Федеральные, штатные и международные руководства-Часть 1\----------------
ПУАССВА 302- ------ ПУАССВА 313------
Ингредиент РК ТСК Перечень химических категор.
----------------------------------------- --- ----- ---- --------------
Метафосфорная кислота (7664-38-2) Нет Нет Нет Нет
Вода (7732-18-5) Нет Нет Нет Нет
----\ Федеральные, штатные и международные руководства-Часть 2\----------------
-ЗСВПР- -ЗКТВ-
Ингредиент СВЕРКЛА 261.33 8(d)
----------------------------------------- ------ ------ ------
Метафосфорная кислота (7664-38-2) 5000 Нет Нет
Вода (7732-18-5) Нет Нет Нет
Конвенция по химическому оружию: Нет ЗКТВ 12(b): Нет CDTA: Нет
ПУАССВА 311/312: Кратковременный: Да Хронический: Нет Воспламеняющийся: Нет Герметический: Нет
Реактивность: Нет (Чистая / Жидкость)
Код опасных химических товаров Австралии: 2R Класс токсичности: S5
СООВРМ:
Данный ПБВ был подготовлен в соответствии с критериями опасности вещества Сводом Нормативных постановлений (СНП) и ПБВ и содержит всю информацию требуемую ПГС.
17. Другая информация
Оценки НАПБ: здоровье: 3
воспламеняемость: 0
реактивность: 0
Предупреждения об опасности:
ОПАСНО! ВЕЩЕСТВО, ВЫЗЫВАЮЩЕЕ КОРРОЗИЮ. ВЫЗЫВАЕТ СИЛЬНЫЙ ЗУД И ОЖОГИ КАЖДОЙ ОБЛАСТИ ПРЯМОГО КОНТАКТА. ОПАСНЫЙ ДЛЯ ГЛОТАНИЯ И ВДЫХАНИЯ.
Меры безопасности:
Не допускайте попадание в глаза, на кожу или одежду. Держите контейнеры полностью закрытыми.
Используйте только соответствующую вентиляции. Не вдыхайте пар или туман. Тщательно мойте руки после использования.
Первая помощь:
В случае попадания, немедленно промойте глаза или кожу огромным количеством воды в течении как минимум 15 минут. Снимите загрязнённую одежду и обувь. Постирайте одежду перед повторным использованием. Если прогладили, НЕ ВЫЗЫВАЙТЕ РВОТУ! Дайте выпить большое количество воды. Никогда не вливайте ничего в рот человеку без сознания. При вдыхании, выведите пострадавшего на свежий воздух. При потере дыхание, наденьте искусственный респиратор. Если дыхание затруднено, дайте кислород. Во всех случаях немедленно выдавите врача.
Использование продукта: Лабораторный реагент.
Ревизионная информация:
Секция сертификата безопасности материала изменилась после последней ревизии документа включающего: 14.
English to Russian: TEACHING KNOWLEDGE TEST MODULE General field: Other Detailed field: Education / Pedagogy
Source text - English TEACHING KNOWLEDGE TEST MODULE 2
Lesson planning and use of resources for language teaching
SAMPLE PAPER 4
Time 1 hour 20 minutes
INSTRUCTIONS TO CANDIDATES
Do not open this question paper until you are told to do so.
Write your name, centre number and candidate number on your answer sheet if they are not already there.
Read the instructions for each part of the paper carefully. Answer all the questions.
Read the instructions on the answer sheet.
Mark your answers on the answer sheet. Use a pencil. You must complete the answer sheet within the time limit.
At the end of the test, hand in both this question paper and your answer sheet.
INFORMATION FOR CANDIDATES
There are 80 questions in this paper. Each question carries one mark.
For questions 1 – 6, match the activities for teaching writing with the main teaching focuses listed
A – G.
Mark the correct letter (A – G) on your answer sheet. There is one extra option which you do not need to use.
Main teaching focuses
A cohesive devices
B lexical range
C accurate letter formation
D register
E narrative skills
F dialogue writing
G summarising
Activities for teaching writing
1 Learners write the key points of an article they read in class, using no more than 50 words.
2 Learners copy a handwritten text, trying to make it look as similar to the original as possible.
3 Learners choose words and expressions like however, in addition and despite from a list of options to fill the gaps in a text.
4 Learners replace a number of uses of nice and good with more interesting adjectives.
5 Learners discuss how to make a story more interesting by including interesting characters.
6 Learners discuss the differences between writing a letter to a friend and to a stranger.
For questions 7 – 13, match the stages of a lesson with the main stage aims listed A – I. Mark the correct letter (A – I) on your answer sheet.
There is one extra option which you do not need to use.
Main stage aims
A to organise ideas for a narrative
B to ensure the learners have complete understanding of the text
C to give proofreading practice
D to check past tense forms
E to give free practice of past tense and sequencing words
F to give practice in reading for gist
G to set the topic and activate vocabulary
H to give an opportunity to the learners to notice sequencing words
Stages of a lesson
7 The teacher writes School day in the middle of the board. The learners brainstorm all the things they do during their day at school.
8 The teacher hands out a story about Susan’s school day, together with pictures of it. The learners read the story quickly and put the pictures in order. The teacher gives the correct
order.
9 The learners reread the text and look up any unknown vocabulary in their dictionaries. The teacher checks any problematic words.
10 The teacher gives the learners the same story but with gaps instead of verbs. The learners fill the gaps from memory. They check their answers.
11 The learners look at the complete text again, and underline phrases such as Then, After that, A bit later.
12 The learners have five minutes to make notes for their own story about a memorable day at school.
13 In groups, the learners tell their own stories to each other and then decide on the most memorable day.
For questions 14 – 20, read the seven stages of an integrated skills lesson and complete each statement about the aims of each stage by choosing the correct option, A, B or C.
Mark the correct letter (A, B or C) on your answer sheet.
Stages of an integrated skills lesson
Stage 1
Word power
argument embarrass fight jealousy tease
Stage 2
What problems can teenagers face because of parents? Other people at school? Brothers and sisters? Friends?
Stage 3
Look at the title and subtitle of the article you are going to read about a service for teenagers. What do you think this new service does?
Stage 4
Read the article, then find the following words and phrases and underline them. Can you work out what they mean from the context?
Stage 5
Find words or phrases in the text which have a similar meaning to these words or phrases.
Stage 6
Look back at the article and find an example of:
the present simple in the question form (paragraph 2) the past simple in the negative (paragraph 6)
Stage 7
Use the words in the box in the correct form to complete the following sentences:
The girl was (tease) by an older child. It was the most (embarrass) moment of my life.
14 The main aim of Stage 1 is to
A introduce key themes for the unit.
B present a set of proper nouns.
C review structures from a previous unit.
15 The main aim of Stage 2 is to
A remind learners of structures they will need for the activity.
B assess learners’ own experiences.
C stimulate learners’ interest in the topic.
16 The main aim of Stage 3 is to
A focus on the layout of a text.
B practise the language of giving opinions.
C predict the content of a text.
17 The main aim of Stage 4 is to
A practise strategies for dealing with unfamiliar words.
B assess vocabulary knowledge.
C focus on a lexical set.
18 The main aim of Stage 5 is to
A encourage peer correction.
B bring learners’ attention to useful new words in the text.
C practise using new words from the text.
19 The main aim of Stage 6 is to
A highlight some unusual structural patterns.
B introduce a new grammar point.
C focus on grammar in context.
20 The main aim of Stage 7 is to
A focus on accuracy.
B personalise target language.
C check comprehension.
For questions 21 – 27, match the information from a lesson plan on the past simple with the lesson plan headings listed A – D.
Mark the correct letter (A – D) on your answer sheet.
You will need to use some of the options more than once.
Lesson plan headings
A Lesson aims
B Personal aims
C Anticipated problems
D Procedure
Information from a lesson plan on the past simple
21 Learners may say the auxiliary ‘do’ in the past simple question form.
22 Remember to make instructions suitable for learners’ level.
23 Learners discuss previous holidays in groups.
24 Increase variety to keep energy levels high.
25 Learners will use the past simple instead of the base form in questions.
26 Give more encouragement in group work activities.
27 Learners will increase the number of verbs they know for holiday activities.
For questions 28 – 34, match the ways of assessing with the main focuses of assessment listed A – H.
Mark the correct letter (A – H) on your answer sheet. There is one extra option which you do not need to use.
Main focuses of assessment
A use of proofreading skills
B ability to read intensively
C knowledge of layout of a written text
D ability to write fluently
E awareness of register of a text
F use of turn-taking skills
G ability to infer attitude from a text
H knowledge of functional language
Ways of assessing
28 Ask students to find five new collocations in a leaflet about London.
29 Ask students to fill gaps in a leaflet about London with the correct adjective taken from pairs of formal/informal adjectives.
30 Ask students how they think the people who wrote different emails feel about London.
31 Give students a list of features such as pictures, headings and maps, and ask them to note down which features they would find in a leaflet about London.
32 Give students an email about London and ask them to write the corrections for any spelling mistakes.
33 Put students who like different kinds of films in pairs. Ask them to discuss and compare their tastes in films.
34 Ask students to write down five ways of inviting someone on a trip to London.
For questions 35 – 40, read the stages of a listening lesson about places (on the following page) and fill in the missing stages from the options listed A – F.
Mark the correct letter (A – F) on your answer sheet.
Missing stages
A Learners look at a list of statements about the two countries and they try to decide if the statements are true or false.
B Learners find a partner from the other group and they help each other to complete a worksheet with the information about the countries.
C Learners check their answers with their partner. Then the teacher conducts whole class feedback to prepare for a reading.
D Learners listen for gist to a recording of people giving their opinion on two different places and decide which places are being described.
E Learners make a poster advertising the place they have chosen.
F In pairs, learners decide which words are connected with the countryside and which are connected with cities.
Stages of a listening lesson
◆ The teacher writes trees, businessman, cars, houses, fields, farmer, office, etc. on the board.
35 ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
◆ The teacher conducts feedback and corrects learners’ pronunciation.
◆ Learners look at a picture of the countryside and a picture of the city and label the pictures using the words they have learned.
36 ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
◆ Learners look at four short descriptions of places and decide which two texts match the pictures they have labelled.
◆ Learners check their answers with their partner, then share their answers in open class.
37 ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
◆ Learners check their answers in pairs, then share their answers in open class.
◆ Learners listen for detail to a recording of people giving their opinion on the two different places and fill in detailed information in a table.
◆ Learners check their answers in pairs, then share their answers in open class.
◆ The teacher explains that the focus of the lesson will now change from places to countries.
◆ The teacher writes Australia and Argentina on the board and elicits information about them from the learners.
38 ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
◆ Learners check their answers from recordings: half of the class listen to a recording about Australia and the other half listen to a recording about Argentina.
39 ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
◆ In pairs, learners decide which country they would like to visit.
40 ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
◆ Learners display their work around the room.
For questions 41 – 47, match the dictionary tasks that a teacher gave her students with their main purposes listed A – H.
Mark the correct letter (A – H) on your answer sheet. There is one extra option which you do not need to use.
Main purposes
A to help students consider the meaning of words very closely
B to help students understand how a dictionary identifies parts of speech
C to help students notice how a dictionary shows stronger syllables in a word
D to help students search for idioms successfully
E to help students notice compound words
F to help students understand how a dictionary shows verb patterns
G to help students check for correct vowel sounds
H to help students focus on register
Dictionary tasks
41 The teacher gave students feedback on their homework, referring them to the dictionary to correct their examples, such as: He worked very hardly; She sang beautiful.
42 The teacher asked students to look up some expressions from a transcript to find out about formality, e.g. You’re joking!
43 The teacher asked students to underline the key words in different phrases, e.g. No! You’re
pulling my leg!; She’s the apple of her father’s eye; before finding them in the dictionary.
44 The teacher asked students to complete a gap-fill, e.g. I tried (do sport) last year but I didn’t like it, before checking in the dictionary.
45 The teacher asked students to focus on pronunciation problems after a speaking activity,
e.g. field //, river /⊃ϖ⊃/, peach /♣/, by asking them to look the words up.
46 The teacher asked students to look up adjectives which are often confused, e.g. lonely and
alone; excited and nervous.
47 The teacher asked students to complete a grid of word families, e.g. photograph, photographer and photographic. Students then looked up the words to mark the word
stress.
For questions 48 – 53, match the dictionary extracts with the explanations listed A – G. Mark the correct letter (A – G) on your answer sheet.
There is one extra option which you do not need to use.
Explanations
A common collocational words are given
B this word must be followed by an object
C the headword is classified in the same entry under different parts of speech
D all meanings are given
E a common error is included
F only used in formal written language
G this word cannot be used in the plural
Dictionary extracts
48 jet verb [T]
49 jet-lag noun {U} the feeling of being tired because you have travelled on a plane across parts of the world where the time is different.
50 jet noun a plane that can fly very fast.
jet verb to fly somewhere in a plane.
51 promote verb to support something or help something to develop. Used with: actively, heavily, strongly, vigorously.
52 bill noun [C]
1 an amount that you owe 4 list of concert events
2 proposal for law 5 bird’s beak 3 paper money
53 news I’ve got a wonderful piece of news (NOT a wonderful news) for you.
For questions 54 – 60, match the extracts from a grammar reference book (on the following page) with the information they provide listed A – H.
Mark the correct letter (A – H) on your answer sheet. There is one extra option which you do not need to use.
Section from a grammar reference book
Adjectives and adverbs Adjectives
rude; straight; angry; quiet; slow; serious; perfect
words often end in –ic, -ive, -ed, -ful, -able, -al, -ish, -less, -like, -y
Adjectives of evaluation: sizeageshapecolourparticiplenoun-derived Opinion adjectives usually go before fact adjectives, as in
this comfortable Victorian country house
Comparatives
He looks more younger than he really is. He was younger and more polite.
Words sometimes like our and your are called possessive adjectives and sometimes possessive determiners (see Unit 11).
Adverbs
most commonly formed from adjective +ly: loudly; carefully; badly; quickly; cleverly; softly; nervously
Note: Some adverbs and adjectives share the same form: hard>hard
‘The adverb is an extremely broad word class. Almost any word that is not easily categorised as a noun, an adjective, a verb, a determiner, a preposition or conjunction is usually categorised as an adverb.’ (Downing and Locke, 1992)
56 Adjectives of evaluation:
sizeageshapecolourparticiplenoun-
derived
57 Comparatives
He looks more younger than he really is.
He was younger and more polite.
58 Words like our and your are sometimes called possessive adjectives and sometimes
possessive determiners (see Unit 11).
59 Adverbs
most commonly formed from adjective +ly:
loudly; carefully; badly; quickly; cleverly; softly; nervously
Note: Some adverbs and adjectives share the
same form: hard>hard
60 ‘The adverb is an extremely broad word class.
Almost any word that is not easily categorised
as a noun, an adjective, a verb, a determiner, a preposition or conjunction, is usually
categorised as an adverb.’ (Downing and
Locke, 1992)
A shows the usual word order
B gives different examples of the same part of speech
C refers to another part of the book
D gives an example that does not follow the rule
E shows the appropriate register
F refers to a previously published book
G gives examples of suffixes
H gives guidance on correct and incorrect forms of language
For questions 61 – 66, look at the ways of using supplementary material and the three reasons for each listed A, B and C.
Two of the reasons are appropriate in each situation. One of the reasons is NOT.
Mark the reason (A, B or C) which is NOT appropriate on your answer sheet.
61 Following a lesson on the topic of families, the teacher asks learners to bring their family photos to class and to talk about them in small groups.
A to encourage visualisation
B to provide practice of lexis in context
C to personalise an activity
62 Following a lesson focusing on narrative tenses, the teacher gives learners different stories to read at home. Learners retell their stories in class the next day.
A to give practice in using topic sentences
B to give practice in summarising
C to give practice in extensive reading
63 Following a lesson on the topic of houses, the teacher uses a recording of colleagues talking about their favourite rooms in class the next day.
A to develop gist listening B to consolidate vocabulary C to introduce prepositions
64 Following a lesson focusing on clothes, the learners do a crossword using the previously- taught vocabulary.
A to review spelling
B to check understanding of meaning
C to review false friends
65 Following a lesson focusing on the topic of different places, the teacher brings in holiday brochures. The learners choose a place they want to visit and say why they like it.
A to develop scan reading skills
B to focus on text structure
C to make an activity feel authentic
66 Following a lesson focusing on pronunciation, the teacher uses a game in which learners work in teams and match phonemic symbols with pictures.
A to provide practice of contrastive stress
B to include interaction in the lesson
C to focus on specific sounds
For questions 67 – 73, match activities in a lesson using a song with the main aims listed A – H. Mark the correct letter (A – H) on your answer sheet.
There is one extra option which you do not need to use.
Aims
A to focus on similar-sounding words
B to practise intensive listening through dictation
C to practise understanding gist
D to prepare students for the lexical content of the song
E to raise interest in the topic and allow students to state personal preferences
F to use the song to present new grammar G to use the song to lead to freer discussion H to use the song for controlled oral practice
Activities
67 Before listening, students complete a questionnaire about musical tastes and compare their answers with a partner.
68 Students use dictionaries to research the meanings of idioms before they listen to the song.
69 Students listen to the complete song and order a set of pictures relating to the story the song tells.
70 Students listen and identify the rhyming words that are at the end of lines.
71 Students listen to the song line by line and write exactly what they hear.
72 Students practise saying (not singing) lines of the songs, keeping the same rhythm and pace as the singer had.
73 In groups, students prepare ideas for a video of the song to present to the rest of the class.
For questions 74 – 80, match the teachers’ problems with their coursebooks with the suggested solutions listed A – H.
Mark the correct letter (A – H) on your answer sheet. There is one extra option which you do not need to use.
Suggested solutions
A Use class time for things like presentation, oral practice and learning strategies and set as much of the written work for homework as you can.
B Can any of the topic areas be exploited for ranking or role-play activities?
C You could try reading some of the texts aloud and get other teachers or L2 speakers to record the dialogues with you.
D Help students to read more efficiently by identifying topic sentences and using headings.
E Show your students how to make mind maps after each lesson.
F Put a large phonemic chart that you can refer to on the classroom wall.
G Set up situations in which a structure is used naturally so that the form and the meaning is clear from your model sentences.
H Encourage interest in graded readers and researching topics on the internet.
Teachers’ problems with their coursebooks
74 My school can’t afford the CDs that go with the book.
75 There are no written summaries of the new lexis that’s been presented.
76 There are lots of comprehension exercises but that isn’t helping my students’ oral skills.
77 I can’t imagine how I’m going to get through everything in the book by the end of the term but my head teacher says we must.
78 My students like having the opportunity to read longer texts but the ones in the book are really boring and unnatural.
79 The texts in the coursebooks are really long and the students often take a long time to complete them.
80 My students don’t like having to learn grammatical terms and rules for new language. What should I do?
Translation - Russian Экзаменационный билет 4
Время 1 час 20 минут
ИНСТРУКЦИИ ДЛЯ КАНДИДАТОВ
Не открывайте данный экзаменационный билет до тех пор, пока вам не дадут на это распоряжение.
Если на экзаменационном бланке ответов нет вашего имени, фамилии и номера обучающегося - впишите их.
Внимательно прочитайте инструкции к каждому заданию экзаменационного билета.
Ответьте на все вопросы.
Прочитайте инструкции бланка ответов.
Запишите свои ответы на бланке ответов.
Используйте карандаш.
Вы должны успеть заполнить бланк ответов в определенные временные рамки.
И в конце теста, сдайте бланк вопросов и бланк ответов.
ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ КАНДИДАТОВ
В данном бланке 80 вопросов.
Ответ на каждый вопрос отмечается с помощью одного знака.
Для вопросов 1 – 6, соедините виды деятельности обучения письма с основными направлениями обучения, которые отмечены буквами A – G.
Отметьте правильный вариант (A – G) в вашем бланке ответов. Один пункт является лишним.
Основное обучение направлено на
A слова-связки
B словарный запас
C правильная грамматическая конструкция
D классный журнал
E нарративные навыки
F написание диалога
G краткое формулирование
Виды деятельности обучения письма
1 Ученики записывают ключевые фразы статьи, которую они прочитали в классе, используя не менее 50 слов
2 Ученики копируют рукописный текст, пытаясь написать его как можно больше похожим на оригинал..
3 Ученики выбирают слова и выражения такие как однако, к тому же и кроме того со списка и заполняют ими пробелы в тексте.
4 Ученики замещают слова мило и хорошо на более интересные прилагательные.
5 Ученики обсуждают то, как создать более увлекательную историю включая в неё интересных персонажей.
6 Ученики обсуждают разницу между написанием письма другу и незнакомцу.
Для вопросов 7 – 13, соедините стадии урока с основными целями урока, которые отмечены буквами A – I. Отметьте правильный вариант (A – I) в вашем бланке ответов.
Один пункт является лишним.
Основные цели
A Подготовить идеи для рассказа
B убедиться, что обучающиеся полностью поняли текст
C предоставить практику правки текста
D проверить формы прошедшего времени
E предоставить свободную практику прошедших времен и последовательности
F предоставить практику чтения основных пунктов
G привести тематику и активный словарь
H давать возможность обучающимся отмечать последовательность
слов в тексте
Стадии урока
7 Учитель пишет Учебный день посередине доски. Ученики коллективно обсуждают все что они делали в течении своего школьного дня.
8 Учитель рассказывает историю о том, как прошел школьный день Сьюзен, показывая картинки. Ученики быстро читают историю и размещают картинки по порядку. Учитель показывает правильный порядок.
9 Ученики перечитывают текст и смотрят незнакомые слова в своих словарях. Учитель проверяет затруднительные слова.
10 Учитель предоставляет ученикам ту же историю, но со скобками вместо глаголов. Ученики по памяти заполняют пробелы. Они проверяют ответы.
11 Ученики снова просматривают полный текст, и подчеркивают такие фразы как Затем, После этого, Немного позже.
12 Ученикам дается пять минут на то, чтобы сделать заметки своих собственных историй о незабываемом дне в школе.
13 Работая в группах, ученики рассказывают друг другу истории, и решают чей день является самым запоминающимся.
Для вопросов 14 – 20, прочитайте семь этапов комплексной квалификации урока и закончите каждое высказывание, о целях каждой стадии выбирая правильный вариант, A, B или C.
Отметьте правильный вариант (A, B или C) в вашем бланке ответов
Этапы комплексной квалификации урока
Этап 1
Сильные слова
доказательство затруднение борьба зависть задира
Этап 2
С какими проблемами могут столкнуться подростки из-за родителей? Из-за других людей в школе? Из-за братьев и сестер? Друзей?
Этап 3
Посмотрите на заголовок и подзаголовок статьи, которую вы будете читать о службе для подростков. Как вы думаете, чем будет заниматься данная новая служба?
Этап 4
Прочитайте статью, затем найдите следующие слова и словосочетания и подчеркните их. Можете ли вы определить, что они означают исходя из контекста?
Этап 5
Найдите слова или словосочетания в тексте, которые имеют одинаковое значение к данным словам и словосочетаниям.
Этап 6
Снова просмотрите статью и найдите примеры:
Вопросительной формы настоящего времени (параграф 2)
Отрицательной формы простого прошедшего времени (параграф 6)
Этап 7
Поставьте слова в скобках в правильную форму, чтобы закончить предложения:
Девочку (дразнить) старший ребенок. Это был наиболее (затруднять) момент моей жизни.
14 Основная цель 1 этапа
A Представить ключевые темы юнита.
B Представить ряд имен собственных.
C Проверить структуры прошлого юнита.
15 Основная цель 2 этапа
A Напомнить ученикам структуры, которые им понадобятся для дальнейшего вида деятельности.
B Оценить личные навыки обучающихся.
C Стимулировать интерес обучающихся к данной тематике.
16 Основная цель 3 этапа
A Сфокусироваться на плане текста.
B Попрактиковаться в языке выражая собственное мнение.
C Предугадывать содержание текста.
17 Основная цель 4 этапа
A Попрактиковаться в стратегиях работы с неизвестными словами.
B Определить словарные знания.
C Сфокусироваться на лексическом наборе.
18 Основная цель 5 этапа
A Поддержать равное исправление.
B Привлечь внимание учеников к используемым в тексте новым словам.
C Попрактиковаться в использовании новых слов с текста.
19 Основная цель 6 этапа
A Выделить необычные структурные образцы предложения.
B Представить новую грамматику.
C Сфокусироваться на грамматике в контексте.
20 Основная цель 7 этапа
A Сфокусироваться на точности.
B Персонализировать целевой язык.
C Проверить понимание.
Для вопросов 21 – 27, соедините информацию с плана урока использования простого прошедшего времени с планом урока заглавий, которые отмечены A – D.
Отметьте правильный вариант (A – D) в вашем бланке ответов
В некоторых пунктах вариантов правильных ответов может быть больше одного.
План урока заглавий
A Цели урока
B Личные цели
C Ожидаемые проблемы
D Способы
Информация плана урока простого прошедшего времени.
21 Ученики могут говорить вспомогательный глагол «do» в вопросительной форме простого прошедшего времени.
22 Не забудьте провести инструктаж, учитывая уровень обучающихся.
23 Ученики обсуждают в группах прошедшие праздники.
24 Повышайте разнообразность тем для того, чтобы держать интенсивность обсуждения на высоком уровне.
25 Ученики будут использовать простое прошедшее время вместо основной вопросительной формы.
26 Больше поощряйте групповые виды деятельности.
27 Ученики повышают количество изученных глаголов по теме праздника.
Для вопросов 28 – 34, соедините методы оценивания с основными ориентирами оценивания, которые отмечены A – H.
Отметьте правильный вариант (A – H) в вашем бланке ответов
Один пункт является лишним.
Основные ориентиры оценивания
A Использование навыков правки текста
B Способность быстро читать
C Знания классификации письменного теста
D Способность грамотно писать
E Знание о ведомости текста
F Использование возможности поочередного участия
G Способность высказывать свое мнение по поводу текста
H Знание функционального языка
Методы оценивания
28 Попросить студентов найти пять новых словосочетаний в буклете о Лондоне.
29 Попросить студентов заполнить пробелы в буклете о Лондоне выбрав из двух предложенных правильное прилагательное.
30 Спросить студентов о том, что они думают о людях письмах написанных разными людьми о Лондоне.
31 Предоставить студентам список средств, таких как картинки, заглавия и карты, и попросить их записать какие из данных средств они видели в буклете о Лондоне.
32 Предоставить ученикам электронное письмо о Лондоне и попросить их написать корректировки всех орфографических ошибок.
33 Поставить учеников, которым нравятся разные фильмы в пары. Попросить их обсудить и сравнить их предпочтения в фильмах.
34 Попросить студентов написать пять способов приглашения кого-то в путешествие в Лондон.
Для вопросов 35 – 40, прочитайте этапы урока аудирования о местах (на следующей странице) и заполните пробелы вариантами, которые отмечены A – F.
Отметьте правильный вариант (A – F) в вашем бланке ответов
Отсутствующие этапы
A Ученики просматривают ряд высказываний о двух странах и пытаются решить правильными или ложными они являются.
B Ученики находят партнеров с другой группы и помогают друг другу закончить рабочий лист с информацией о странах.
C Ученики проверяют ответы вместе со своими партнёрами. Затем учитель руководит взаимодействием всего класса для того чтобы подготовиться к чтению.
D Ученики стараются понять суть, слушая людей, предоставляющее свое мнение о двух разных местах, и решают, какое место было описано.
E Ученики создают рекламный пост о выбранном месте.
F В парах, ученики решают, какие слова относятся к деревням, а какие к большим городам.
Этапы урока аудирования
◆ Учитель пишет деревья, бизнесмен, машины, дома, поля, фермеры, офис, и т.д. на доске.
35 ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
◆ Учитель взаимодействует с учениками и исправляет их произношение.
◆ Ученики рассматривают картинки деревни и картинки города, и относят их к соответствующим категориям, используя изученные слова.
36 ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
◆ Ученики рассматривают четыре коротких описания мест, и решают, к какому из двух текстов относиться картинки, которые они рассмотрели.
◆ Ученики проверяют свои ответы с партнерами, затем делятся своим ответами со всем классом.
37 ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
◆ Ученики проверяют свои ответы в парах, затем делятся своим ответами со всем классом.
◆ Ученики слушают детальную информацию записи людей, которые высказывают свое мнение о двух разных местах и записывают детальную информацию в столбик.
◆ Ученики проверяют свои ответы в парах, затем делятся своим ответами со всем классом.
◆ Учитель объясняет, что сейчас урок поменяет свое направление с мест на страны.
◆ Учитель пишет Австралия и Аргентина на доске и извлекает информацию о них с учебных пособий.
38 ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
◆ Ученики проверяют свои ответы по записям: половина класса слушает запись об Австралии, а вторая половина класса слушает запись об Аргентине.
39 ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
◆ В парах, ученики решают, какую страну они хотели бы посетить.
40 ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
◆ Ученики демонстрируют свою работу вокруг всей классной комнаты.
Для вопросов 41 – 47, соедините задания в словарях которое учитель дал своим ученикам с их основными целями, которые отмечены A – H.
Отметьте правильный вариант (A – H) в вашем бланке ответов Один пункт является лишним.
Основные цели
A Помогать студентам обдумывать значение слов наиболее близко к правильному
B Помогать студентам понять, как в словаре отмечаются части речи
C Помогать студентам отмечать, как в словаре отображаются ритмически сильные слоги в словах
D Помогать студентам правильно подбирать идиомы
E Помогать студентам отмечать составные слова
F Помогать студентам понять как в словаре отображаются модели управления глаголов.
G Помогать студентам проверять правильный гласный звук
H Помогать студентам фокусироваться на записях
Задания в словарях
41 Учитель прокомментировала домашнее задание учеников, ссылаясь на словарь для поправки примеров, таких как: Он очень тяжело работал; Она пела красиво.
42 Учитель попросил учеников поискать формальные выражения с транскрипцией, например Ты шутишь!
43 Учитель попросил студентов подчеркнуть ключевые слова в разных фразах, например Нет! Ты мне лапшу на уши вешаешь!; Отец ее обожает; до того как они найдут их значение в словаре.
44 Учитель попросил студентов заполнить пробелы, например Я старался (заниматься спортом) в прошлом году но мне это не понравилось, до того как проверить их в словаре.
45 Учитель попросил студентов сфокусироваться на проблемах произношения после разговорной деятельности, например
field //, river /⊃ϖ⊃/, peach /♣/, попросив их найти слова.
46 Учитель попросил студентов найти прилагательные, которые очень часто путают, например одинокий и один; возбужденный и нервный.
47 Учитель попросить учеников закончить сеть родственных слов, например фотография, фотограф, фотографический. Затем ученики находят слова, чтобы поставить ударения.
Для вопросов 48 – 53, соедините выписки со словаря с их толкованиями, которые
отмечены A – G. Отметьте правильный вариант (A – G) в вашем бланке ответов. Один пункт является лишним.
Толкования
A Представлены стандартные словосочетания
B После этого слова идет объект
C Заглавное слово классифицируется, как и все остальные слова по разным частям речи
D Представлены все значения
E Включена распространенная ошибка
F Используется только при письме в формальном
G Это слово не используется во множественном числе
Выписки со словаря
48 jet глагол [T]
49 jet-lag сущ {U} чувство усталости после путешествия на самолете из стран с разницей во времени
50 jet сущ самолет который очень быстро летает
jet глагол полететь куда-то на самолете.
51 promote глагол поддерживать что-то или помогать чему-то развиваться. Используется с: actively, heavily, strongly, vigorously.
52 bill сущ [C]
1 Сумма, которую вы имеете
2 Законодательное положение
3 3бумажные деньги
4 перечень концертных выступлений
5 «птичий клюв»
53 news I’ve got a wonderful piece of news (NOT a wonderful news) for you. У меня есть для вас прекрасные новости.
Для вопросов 54 – 60, соедините выписки с учебника по грамматике (на следующей странице) с информацией которую они представляют, которая отмечена A – H.
Отметьте правильный вариант (A – H) в вашем бланке ответов. Один пункт является лишним.
Слова часто заканчиваются на –ic, -ive, -ed, -ful, -able, -al, -ish, -less, -like, -y
Прилагательные определения : размервозрастформацветпричастиесуществительное-производное Прилагательные мнения обычно идут перед прилагательными факта, как например
Это удобный Викторианский дом this comfortable Victorian country house
Сравнительная степень прилагательных
He looks more younger than he really is. Он выглядит моложе чем он есть.
He was younger and more polite.
Он был моложе и более вежлив.
Иногда такие слова как наш и ваш называются притяжательными прилагательными и иногда притяжательными определяющими словами (см. Юнит 11).
Наречия
Наиболее часто формируются от прилагательных с окончанием о:
+ly: loudly; carefully; badly; quickly; cleverly; softly; nervously
Громко; осторожно; плохо; быстро; мягко; нервно
Примечание: некоторые причастия и прилагательные употребляются в одинаковой форме: hard>hard (тяжело-тяжелый)
‘Наречие является широко распространенной частью речи. Почти любое слово которое не легко классифицировать как существительное, прилагательно, глагол, определяющее слово, предлог, восклицание обычно можно классифицировать как причастие. ’ (Downing and Locke, 1992)
56 Прилагательные оценки:
размервозрастформацветпричастиесуществительное-производное
57 Сравнительная степень прилагательных
He looks more younger than he really is.Он выглядит моложе чем он есть.
He was younger and more polite.Он был моложе и более вежливый.
58 такие слова как наш и ваш называются притяжательными прилагательными и иногда притяжательными определяющими словами (см. Юнит 11)
59 Наречия
Наиболее часто формируются от прилагательных с окончанием о:
+ly: loudly; carefully; badly; quickly; cleverly; softly; nervously
Громко; осторожно; плохо; быстро; мягко; нервно
Примечание: некоторые причастия и прилагательные употребляются в одинаковой форме: hard>hard (тяжело-тяжелый)
‘Наречие является широко распространенной частью речи. Почти любое слово, которое не легко классифицировать как существительное, прилагательно, глагол, определяющее слово, предлог, восклицание обычно можно классифицировать как причастие. ’ (Downing and Locke, 1992)
60
A Показывает обычный порядок слов
B Дает разные примеры одной части речи
C Ссылается на другую часть книги
D Демонстрирует пример, который не соответствует правилу
E Показывает соответствующий регистр
F Ссылается на ранее опубликованную книгу
G Показывает примеры суффиксов
H Дает методические указания правильных и неправильных форм языка
Для вопросов 61 – 66, посмотрите на способы использования дополнительного материала и три причины для каждого использования, отмеченные буквами A, B и C.
Две из причин соответствуют каждой ситуации. Одна из причин ни одной.
Отметьте причину (A, B или C) которая не соответствует в вашем бланке ответов
61 Темой следующего урока является семья, учитель просит учеников принести в класс фотографии своей семьи и поговорить о них в маленьких группах.
A Побуждать воображение
B Предоставлять практику лексического контекста
C Персонализировать активность
62 Следующий урок нацелен на повествовательные предложения, учитель предоставляет ученикам различные история для домашнего чтения. На следующей день ученики пересказывают истории перед классом.
A Предоставить практику использования тематических предложений
B Предоставить практику краткого изложения
C Предоставить практику быстрого чтения
63 Темой следующего урока являются дома, учитель использует запись коллег которые говорят о их любимых комнатах в классе на следующий день .
A Развивать улавливание сути текста
B Укреплять словарный запас
C Представить предлоги
64 Следующий урок направлен на тему одежда, ученики разгадывают кроссворд, используя ранее изученные слова.
A Повторить произношение
B Проверить понимание значений
C Повторить ложных друзей
65 Следующий урок направлен на тематику различных мест, учитель приносит брошюры о праздниках. Ученики выбирают места которое они хотели бы посетить и говорят почему оно им понравилось
A Развивать навыки быстрого чтения
B Фокусироваться на структуре текста
C Выполнять действенные виды деятельности
66 Следующий урок направлен на произношение, учитель использует игру в которой ученики работают в группах и соединяют фонетические символы с картинками.
A Предоставить практику контрастивных ударений
B Включить в урок взаимодействие с классом
C Сфокусироваться на особых звуках
Для вопросов 67 – 73, соедините виды деятельности используя песни на уроках с основными целями, которые отмечены A – H. Отметьте правильный вариант (A – H) в вашем бланке ответов. Один пункт является лишним.
Цели
A Сфокусироваться на однозвучных словах
B Попрактиковать интенсивное аудирование с помощью диктантов
C Попрактиковаться в понимание сути текстов
D Представить ученикам лексическое содержание песни
E Заинтересовать учеников тематически и разрешить выразить их индивидуальные предпочтения
F Использовать песню для представления новой грамматики
G использовать песню для ведения свободного обсуждения
H использовать песню для контроля оральной практики
Виды деятельности
67 До того как начать аудирование, ученики заканчивают опросный лист о своих музыкальных предпочтениях и сравнивают свои ответы с партнером.
68 Ученики используют словарь для поиска значений идиом ло того как они начнут слушать песню.
69 Ученики слушают полную песню и расставляют по порядку картинки соответствующие песне.
70 Ученики слушают и определяют рифмующиеся слова, которые расположены в конце строк.
71 Ученики слушают песню строку за строкой и записывают именно то, что они слышат.
72 Ученики практикуются в проговаривании (не пении) строк песни, сохраняя ту же рифму и длину как и у исполнителя.
73 В группах, ученики подготавливают идеи для представления видео к песне перед классом.
Для вопросов 74 – 80, соедините проблемы, с которыми сталкиваются учителя касаемые учебников с предложенными решениями проблем, которые отмечены A – H.
Отметьте правильный вариант (A – H) в вашем бланке ответов. Один пункт является лишним.
Предложенные решения проблем
A Использование классного времени для таких вещей как подготовка, разговорная практика изучение стратегий, а в качестве домашних заданий задавать как можно больше письменной работы.
B Могут ли какие либо тематические области быть задействованы для ролевых игр?
C Вы можете попытаться прочитать немного текста вслух, а остальные учителя и L2 ораторы запишут диалог с вами.
D Помогать ученикам читать более эффективно определяя тематические предлажения и используя заглавия.
E Показывать своим ученикам, как создавать мысленные схемы после каждого урока.
F Записать на доске как можно больше фонетических схем.
G Создавать ситуации, в которых структура предложения используется натурально, и таким образом и форма и значение ясно с вашей модели предложений.
H Воодушевлять интерес к книгам с адаптированным текстом для чтения и поиску тем в интернете.
Проблемы с учебниками с которыми сталкиваются учителя
74 Моя школа не может позволить купить CD диски, которые идут с учебником.
75 Не существует письменного краткого изложения новой лексики, которая должна быть представлена.
76 Мы выполняем много упражнений на аудирование, но оно никак не влияет на разговорные навыки моих учеников.
77 Я не представляю, как мы успеем пройти всю книгу к концу семестра, но мой учитель говорит, что мы должны успеть это сделать.
78 Моим ученикам нравится читать длинные тексты, но те которые даются у нас в учебниках очень скучные и неестественные.
79 Тесты в учебниках действительно очень длинные, и они занимают очень много времени у учеников.
80 Моим ученикам не нравится учить грамматические термины и правила иностранного языка. Что мне с этим делать?
Russian to English: Certificate of birth General field: Other Detailed field: Law (general)
Source text - Russian Свидетельство о рождении
Имя: Огай Александр
Дата рождения: 25 октября 1942 года
Двадцать пятого октября тысячу девятьсот сорок второго года
Место рождения: город Чирчик
Регион: Ташкентская область
Запись под номером 66 была сделана в книге регистрации о рождении...
Родители
Отец: Огай Ян
Мать: Тянь Надежда
Место регистрации: Ташский Совет
Дата выдачи: 29 октября 1942 года
Начальник отдела записи актов гражданского состояния
Translation - English Certificate of birth
Name: Ogai Aleksandr
Date of birth: 25 of October 1942
The twenty fifth of October nineteen forty two
Place of Birth: the city of Chirchiq
Region: Tashkent region
In witness thereof an entry under the number 66 was made in the birth registration book on …
Parents
Father: Ogai Yan
Mother: Tian Nadezhda
Place of registration: Tashskiy Council
Date of issue: 29 of October 1942
Chief of the Civil Acts Registration Bureau
More
Less
Experience
Years of experience: 14. Registered at ProZ.com: May 2017.
Russian to English (Dnipropetrovsk National University of railway transport named after Lazaryan) English to Russian (Dnipropetrovsk National University of railway transport named after Lazaryan) English to Ukrainian (Dnipropetrovsk National Univercity of railway transport named after Lazaryan) Ukrainian to English (Dnipropetrovsk National University of railway transport named after Lazaryan)
Memberships
N/A
Software
Microsoft Excel, Microsoft Office Pro, Microsoft Word
Bio
I am professional translator with more than 8 years of extensive experience in the sphere of translation.
Translating and interpreting: I have eight years of unique experience of translating in documents, websites, different types of texts, etc. I have also an experience in interpreting of business meetings and appointments.
Language proficiency: Excellent native Russian and Ukrainian languages combined with proven proficiency in English. I have special knowledge in technical, commercial, industrial, legal and scientific areas. I have an ability to transfer style, tone and cultural elements from one language to another.
General business skills: I have an ability to adhere to deadlines. I can keep your files, personal details and any other sensitive material confidential and safe.
Personal skills: I am responsible, reliable, accurate, motivated, organized, hardworking, honest, flexible, attentive and broad-minded.
Translation - Fields / Areas / Documents:
1) Business – highest quality: trade; franchising; business management; supply chain management; logistics and warehousing; marketing and market research; deals and contracts; memorandums and agreements; offers and quotations; feasibility studies; bills of lading; policies and procedures; resolutions and minutes; press releases; business proposals business plans; extracts from trade and other registers; corporate presentations and profiles; corporate web-site texts; etc.
2) Finance – highest quality: securities; taxation; investment; insurance; accounting; banking; annual and other reports; terms and conditions; insurance policies; financial records and statements; audit reports; supporting financial documents; mandates; signature cards; applications; etc.
3) Law – highest quality: human rights; copyright law; commercial arbitration; court rulings, decisions and proceedings; federal laws; local orders; constituent documents; powers of attorneys; certificates; notarized and legalized documents; etc.
4) Medicine – good quality: drugs & pharmaceuticals; contraceptives; cosmetics; dentistry; treatment of burn injuries and fractures; dressings, bandages and their application; pandemic flu; AIDS; ADHD; animal studies; certificates of pharmaceutical products; brochures; medical opinions; etc.
5) Software – high quality: back office systems; stock management systems; user manuals; rules and procedures; Internet site forms; etc.
6) Politics – good quality: newspaper articles on hot issues, etc.
7) Technics – high quality: construction; landscaping; textiles; home appliances; oil and gas; oils and greases; aircrafts; agriculture and farm machinery; fast food equipment; advertising aids; ceramics; metallurgy; scientific articles; material data sheets; lists of equipment; operating manuals; safety data sheets; drawings; etc.
less
Expertise