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Portfolio
Sample translations submitted: 1
Simple English to Spanish: Formar a las futuras ingenieras en temas de igualdad de género a través del teatro.
Source text - Simple English Former les futur·es ingénieur·es aux questions d'égalité femmes-hommes par le théâtre
Anne Rougée, directrice artistique et scientifique,
Comédie des Ondes, Palaiseau, France
Nathalie Westbrook, professeure des universités,
Institut d'Optique Graduate School, Palaiseau, France
Introduction
Certaines filières professionnelles comme les écoles d'ingénieurs sont encore peu investies par les filles en raison des stéréotypes qui perdurent sur la place des femmes dans les sciences et techniques. À l'Institut d'Optique Graduate School les questions d'égalité femmes-hommes ont été intégrées dans le volet Sciences Humaines du cursus des élèves de première année. Dans un premier temps les élèves ont assisté à une représentation de la pièce Les Femmes de Génie sont rares ? suivie d'un débat avec l'autrice et les interprètes de la pièce. Ensuite les étudiantes et étudiants, français et étrangers, se sont constitués en binômes pour faire des recherches biographiques sur la femme de science de leur choix, d'ici ou d'ailleurs, d'hier ou d'aujourd'hui, en ayant pour consigne de rédiger un compte-rendu motivé de leurs recherches, présentant à la fois des éléments factuels et objectifs, mais aussi de leur ressenti subjectif par rapport à la personne étudiée et aux liens entre cette personne et eux-mêmes qu'ils ont pu établir. Des ateliers d'écriture créative par groupe de 12 leur ont permis de s'exprimer librement sur leur personnage et plus généralement sur la question de l'égalité entre les femmes et les hommes. Les textes issus de ces ateliers, à la fois variés, originaux, souvent personnels et philosophiques, ont été lus à haute voix par les étudiants lors de la séance de restitution. Le projet s'est poursuivi avec un travail de mise en scène de certains de ces textes par un groupe d'étudiants volontaires, qui a donné lieu à une représentation publique.
1. Contexte : intégration des questions d’égalité femmes-hommes
L'Institut d’Optique Graduate School propose une formation d'ingénieur.e dans le domaine des nouvelles technologies utilisant l’optique et la photonique, avec 3 modes d'apprentissage différents : la filière classique, la formation par l'apprentissage (CFA), et la filière Innovation-Entrepreneurs (FIE). Chaque promotion comprend 150 élèves, dont environ 30% de filles.
Le programme de formation humaine et professionnelle comprend les langues, la gestion, l'économie, la gestion de projet, la propriété industrielle, le marketing, ainsi que les compétences en communication, management, et travail en équipe. La vie associative est importante et valorisée tout au long des 3 années de la scolarité.
Le projet est né de la volonté d'intégrer les questions d'égalité femmes-hommes dans le volet Sciences Humaines du cursus des élèves de première année, afin de sensibiliser les élèves aux stéréotypes sur la place des femmes dans les sciences et techniques.
2. Démarche : vers une égalité femmes-hommes par le théâtre
La Comédie des Ondes est une compagnie de théâtre de culture scientifique fondée en 2011, dont la devise est : « Mettre la science en scène... en restant au coeur de l'humain ! » et la mission est la médiation scientifique par le spectacle vivant. Elle organise des représentations suivies de débats, des ateliers d'écriture et d'improvisation sur des thématiques telles que la place des femmes dans les sciences, l'apprentissage des mathématiques, la neurobiologie de l'olfaction, les changements climatiques, ou encore l'histoire de la découverte des rayons X, la lumière et la vision.
La démarche de médiation par le théâtre qui a été élaborée pour ce projet consiste à mobiliser les élèves en trois étapes : tout d'abord une représentation suivie d'un débat, puis des ateliers d'écriture, et enfin la création d'une petite forme à partir des textes produits. Ce parcours constitue ainsi une activité ouverte sur le monde, permettant une réflexion sur le thème et inscrite dans une pratique artistique, en complément de la formation scientifique au métier d'ingénieur. L'objectif est que les élèves s'approprient ainsi le thème de l'égalité femmes-hommes et soient de plus en plus acteurs et actrices du projet.
3. Première étape : représentation d’une pièce de théâtre
Le programme mis en place a débuté avec la représentation de la pièce « Les Femmes de Génie sont rares ? » suivie d'un débat pour les 150 élèves de 1ère année, pendant leur première semaine à l'Institut d'Optique, dite « semaine d'intégration ».
Cette pièce en trois tableaux s’articule autour de trois femmes de science des siècles passés qui ont marqué la science : la physicienne Émilie du Châtelet au 18e siècle, la mathématicienne Ada Lovelace au 19e et la chimiste Marie Curie au 20e. Le parti pris est de faire découvrir ces trois femmes dans une chronologie inversée et d'évoquer les couples qu’elles ont formés avec leur partenaire de travail – Pierre Curie, Charles Babbage, Voltaire – à travers un dialogue entre une femme et un homme d’aujourd’hui.
Le propos est de montrer à la fois la science en train de se faire et le théâtre en train de se faire : les personnages font exister ces figures historiques de femmes de science d'abord par un jeu de lecture de textes historiques, puis par un jeu d'écriture, de lecture et d'interprétation de textes de fiction entre les personnages historiques. C'est le personnage féminin qui se met à l'écriture, et qui emmène progressivement son partenaire masculin dans un jeu théâtral, au cours duquel elle l'invitera à une inversion des genres : au cours du troisième tableau Émilie du Châtelet s'amuse à déguiser Voltaire en Marquise ignorante et elle-même se travestit en homme pour jouer un Savant. Elle et Lui font ainsi revivre le souvenir de ces femmes de science, évoquant leurs parcours, leurs partenaires et leurs vies. De leur relation surgit l'actualité de ces thèmes, et de leur complicité nait une vision partagée de la science.
Par la suite les élèves se sont constitués en binôme pour faire le choix d'une femme de science, d'hier ou d'aujourd'hui, d'ici ou d'ailleurs, sur laquelle ils et elles ont mené des recherches biographiques. Il leur a été demandé de rédiger une fiche biographique, puis une « note d'étonnement ». L'objectif de cette note est de leur permettre d'initier une réflexion sur leur motivation personnelle et d'exprimer leur ressenti subjectif par rapport à leur découverte du parcours de la personne choisie. Ce travail de recherche leur a permis de nourrir leur écriture lors des ateliers d'écriture créative.
Les femmes choisies par les participant·es couvrent des domaines, des zones géographiques et des périodes très variées1 :
Mathématiques / Informatique : Hypatie (Alexandrie, 5e), Laura Bassi (Italie, 18e), Ada Lovelace (Angleterre, 19e), Sophie Germain (France, 19e), Emmy Noether (Allemagne, 20e), Joan Clarke (Angleterre, 20e), Hedy Lamarr (Autriche / USA, 20e), Grace Hopper (USA, 20e), Mary Jackson (USA, 20e), Katherine Johnson (USA, 20e), Dorothy Vaughan (USA, 20e), Maryam Mirzakhani (Iran / USA)
Physique / Astronomie : Émilie du Châtelet (France, 18e), Mileva Maric ep. Einstein (Allemagne, 20e), Margaret Harwood (USA, 20e), Rosalind Franklin (Angleterre, 20e), Lise Meitner (Autriche / Suède, 20e), Ana Maria Rey (Colombie), Claudine Hermann (France), Isabelle Bouchoule (France), Sophie Coumar (France), Françoise Fontanez (France), Gaëlle Lucas-Leclin (France)
Chimie : Marie Sklodowska Curie (France, 20e), Dorothy Crowfoot-Hodgkin (GB, 20e), Irène Joliot-Curie (France, 20e), Asima Chatterjee (Inde, 20e), Angela Merkel (Allemagne)
Médecine : Agnodice (Grèce, 4e av. JC), Madeleine Brès (France, 19e), Françoise Dolto (France, 20e), Youyou Tu (Chine)
Aviation / Spatial : Amelia Earhart (USA, 20e), Valentina Terechkova (Russie, 20e)
Littérature / Philosophie : George Sand (France, 19e), Virginia Woolf (Angleterre, 20e), Simone de Beauvoir (France, 20e)
Danse / Musique : Mata Hari (Pays-Bas, 20e), Yoko Shimomura (Japon)
Au total 64 élèves ingénieurs dont 15 étrangers (Chine, Amérique du Sud, Afrique du Nord et Moyen-Orient) ont participé à une séance d'atelier de 3 heures par groupes de 12 personnes environ. Les textes produits ont été d'une grande diversité de forme : philosophiques, biographiques, fictionnels, dialogués... L'ensemble des textes a été lu à haute voix par les étudiantes et étudiants lors de la séance de restitution des ateliers.
Lors de l'échange qui a suivi cette lecture, la question de leur diffusion a été posée et plusieurs personnes ont émis des réticences. Les raisons invoquées sont liées au caractère considéré comme très personnel de ces textes. Ce travail a été évalué dans le cadre de leur cursus, en tenant compte uniquement du respect des consignes concernant le travail préliminaire aux ateliers et la participation effective et active aux ateliers. La production de ces ateliers n'a pas fait l'objet d'une évaluation, afin de préserver la spontanéité et la bienveillance entre les personnes participant aux ateliers et parce que cela n'est pas dans l'esprit de l'atelier d'écriture créative.
4. Deuxième étape : participation à un atelier-théâtre
Une sélection de 25 textes les plus pertinents a été effectuée et proposée aux étudiantes et étudiants. Un groupe de 8 volontaires a été constitué afin de travailler sur la base de ces textes dans le cadre de la semaine des projets associatifs en mars 2018. Ce groupe a participé à 3 journées d'atelier théâtre dans le but de mettre en scène les textes choisis par le groupe, qui ont abouti à la création d'un spectacle intitulé « La science donne des Elles ». Ce titre a été choisi au cours d'un brainstorming par les participant·es, qui ont également créé un visuel. Deux représentations ont été organisées : la première a eu lieu en interne le 23 mars, elle a été suivie d'une représentation publique le 11 avril.
Pitch du spectacle : Entrez dans la peau de Mileva Maric, découvrez la vraie nature de Newton, slammez pour l’égalité, et prenez votre envol ! Fruit d’un travail d’écriture créative sur le thème des femmes scientifiques d’hier et d’aujourd’hui, d’ici et d’ailleurs, ce spectacle est mis en scène par des élèves de l’Institut d’Optique en collaboration avec Anne Rougée de la Comédie des Ondes.
5. Quelques exemples de textes
Texte de réflexion :
Etonnamment, il y a des femmes célèbres que l’on ne connait pas, des figures de l’ombre, des femmes dont les exploits ne sont pas reconnus. Nous sommes tellement habitués à une Histoire au masculin, que nous ne nous apercevons même pas que les femmes en sont absentes. Et cet effacement est d’autant plus troublant quand les femmes en question étaient connues à leur époque.
Rosalind Franklin. Un nom parmi tant d’autres oubliées. Un nom qui aurait dû rester pourtant. Un nom qui aurait dû apparaitre dans la section relatant la découverte de l’ADN. Nombreuses sont les femmes à avoir sacrifié leur découverte au bénéfice de leurs collègues masculins. Rosalind Franklin a été dépossédée de ses découvertes et, par une série de manigances qu’elle ne perçut pas, son rôle a été dissimulé au regard de l’Histoire.
Combien de femmes sont passées pour des assistantes ? Combien de femmes n’ont pas été citées lors des remises de prix ?
1962, Prix Nobel de la médecine pour les collègues de Rosalind. Disparue prématurément 4 ans plus tôt, l’Histoire l’a oubliée et l’oublie toujours.
Texte subjectif :
« Non ». Incisive, concise, définitive. La réponse était claire. Pourquoi « non » ? Apparemment les sciences dures auraient quelque chose de trop brutal pour un esprit féminin. Tu parles… le « non » était brutal. Il avait suffit de ce mot pour briser les rêves d’une personne. Tout ça parce qu’un débile s’était vu accorder trop d’autorité.
J’avais perdu mes moyens, je ne savais pas quoi répondre. Je suis restée bouche bée comme une idiote, voyant le futur que je m’étais imaginé voler en éclats. Au revoir la physique, au revoir les sciences et las possibilité de découvrir toute cette connaissance qui n’avait même pas encore été imaginée jusqu’alors.
Ce connard, parce que je suis une femme je suis moins intelligente ? Parce que je suis une femme je ne peux pas apprendre ? J’aurais dû lui citer De La Barre tiens, ça lui en aurait bouché un coin. « Toute intelligence d’où dérivent nos idées et les principes de nos actions, résident dans l’âme seule, pourquoi donc l’âme des femmes serait moins capable que celle des hommes de s’adonner aux sciences ? Bam ! XVIIème siècle. Un mec. Et il comprenait bien mieux les réalités de la vie que ce Neandertal de Directeur. Non mais pour qui il se prend ?!
Texte en forme de slam :
Un monde dans lequel l'injustice règne
Un monde dans lequel l'homme est le roi
Madeleine, dans ce monde prends ta place et bats toi
Fais valoir ces merveilleuses idées qui sont les tiennes
Tu es maintenant femme et mère à la fois
Animée par une détermination admirable
En te regardant combattre en l'humanité je crois
Et en cette réussite qui te rend respectable
C'est l'existence sociale qui cause cette différence
L'école s'est bien débrouillée pour te sous-estimer
Je crois que de lucidité, certains hommes sont en carence
Les attributs de ton sexe tu ne dois jamais renier
6. Une approche genre par le théâtre et l'écriture
Notre approche a consisté tout d'abord à sensibiliser l'ensemble de la promotion à la question de la place des femmes dans les sciences, et au phénomène d'invisibilisation des femmes dans l'histoire, à travers une pièce de théâtre suivie d'un temps d'échange. Les élèves ont ensuite été invités à partir à choisir des femmes scientifiques, en s'inspirant de leurs centres d'intérêt : un domaine scientifique, une région géographique, une période de l'histoire... Les recherches biographiques qu'ils et elles ont effectuées leur ont permis de partir à la découverte des parcours de ces femmes, puis d'exprimer leur ressenti et de développer leur propre réflexion sur le thème de l'égalité femmes-hommes dans les sciences.
Leur participation aux ateliers d'écriture créative a permis d'une part la mise en commun et le partage de ces ressentis et réflexions au sein de chaque groupe et d'autre part la production de textes individuels témoignant de leur prise de conscience de l'importance de ces questions. Enfin la mise en scène des textes produits a montré comment un groupe peut s'approprier ces questions et les porter sur scène à sa façon, en s'adressant à toute la promotion.
L'ensemble des activités proposées ont permis aux personnes participantes, jeunes hommes et jeunes femmes, de se mobiliser sur la question de l'égalité femmes-hommes en étant de plus en plus acteurs et actrices du projet théâtral. Cette démarche peut être appliquée à d'autres questions que l'égalité femmes-hommes, et cette année nous avons choisi les questions d'éthique et de société dans les sciences. Les limites de cette approche par l'écriture et le théâtre sont liées au fait que le temps imparti au projet dans le cursus des élèves est très restreint.
Conclusion
Ce projet constitue une démarche novatrice dans le domaine de la formation des futur.e.s ingénieur·es qui a permis de mobiliser les élèves sur le thème de l'égalité femmes-hommes dans le cadre d'une activité artistique. Il a permis à cette promotion de 150 étudiantes et étudiants de découvrir le parcours de 40 femmes scientifiques ou d'exception, qui les ont beaucoup impressionnés par leur détermination à surmonter les obstacles liés à la discrimination qu'elles ont subie. Plus de 60 textes ont été produits, au cours des ateliers d'écriture, dont plus d'un tiers de grande qualité, et sous une grande variété de formes : réflexions personnelles, récits subjectifs, dialogues, poèmes, récits de fiction.
Le projet a ensuite permis la création d'un spectacle de 35 minutes constitué de 15 textes. Les élèves participant se sont montrés très impliqués, faisant des propositions de mise en scène, et désireux de faire entendre ces textes au public.
Ce travail a été le fruit d'une réflexion individuelle et collective autour des notions de normes sociales et de choix personnel, démontrant l'universalité du thème de l'égalité femmes-hommes.
Notices biographiques
Anne Rougée est directrice artistique et scientifique de la Comédie des Ondes; comédienne et autrice de la pièce de théâtre « Les Femmes de Génie sont rares? » après avoir été ingénieure pendant 15 ans. La Comédie des Ondes est une compagnie de théâtre de culture scientifique. http://www.comediedesondes.com/
Nathalie Westbrook est professeure des universités, responsable du volet Sciences Humaines de la formation des ingénieur.e.s à l'Institut d'Optique Graduate School.
Translation - Spanish Formar a las futuras ingenieras en temas de igualdad de género a través del teatro.
Anne Rougée, directora artística y científica,
Comédie des Ondes, Palaiseau, France
Nathalie Westbrook, profesora universitaria,
Escuela de posgrado del Instituto de Óptica, Palaiseau, Francia
Introducción
Algunas carreras profesionales, como las de ingeniería, todavía muestran poca participa-ción femenina debido a los estereotipos existentes sobre el lugar que ocupan las mujeres en la ciencia y la tecnología. En la escuela de posgrado del Instituto de Óptica, las cues-tiones de género se han integrado en el componente de Ciencias Humanísticas del plan de estudios de los alumnos de primer año. Al principio los alumnos asistieron a una represen-tación de la obra Les Femmes de Génie sont rares? seguido de un debate con la drama-turga y los intérpretes de la obra. Luego, los estudiantes, franceses y extranjeros, formaron dúos para hacer una investigación biográfica sobre una mujer de ciencia de su elección, aquí o en otro lugar, ayer u hoy, para escribir un informe razonado de su investigación, presentando a su vez evidencia factual y objetiva, así como sus sentimientos subjetivos sobre la persona a investigar y los vínculos establecidos entre ellos y dicha persona. Los talleres de escritura creativa en grupos de 12 les permitieron expresarse libremente sobre su personalidad y, en general, sobre la cuestión de la igualdad de género. Los textos de estos talleres, variados, originales, a menudo personales y filosóficos, fueron leídos en voz alta por los estudiantes durante la sesión de retroalimentación. El proyecto continuó con la puesta en escena de algunos de estos textos por parte de un grupo de estudiantes volunta-rios, lo que resultó en una presentación pública.
1. Contexto: integración de temas de igualdad de género.
El Instituto de Óptica ofrece formación en ingeniería en el campo de las nuevas tecnolo-gías utilizando óptica y fotónica, con 3 modos diferentes de aprendizaje: el curso clásico, la formación a través del aprendizaje (CFA por sus siglas en francés), y el sector Innova-ción-Emprendedores (FIE por sus siglas en francés). Cada clase incluye 150 estudiantes, de los cuales aproximadamente el 30% son féminas.
El programa de formación humana y profesional incluye idiomas, gestión, economía, ges-tión de proyectos, propiedad industrial, marketing, así como las competencias de comuni-cación, gestión y trabajo en equipo. La vida estudiantil es importante y valorada a lo largo de los 3 años de escolaridad.
El proyecto surgió del deseo de integrar las cuestiones de género en el componente de Humanidades del plan de estudios de los alumnos de primer año, a fin de que los estu-diantes tomaran conciencia de los estereotipos sobre el lugar que ocupan las mujeres en la ciencia y la tecnología.
1. Enfoque: hacia una igualdad de género a través del teatro.
La Comédie des Ondes es una compañía de teatro de cultura científica fundada en 2011, cuyo lema es: "¡Pon la ciencia en el escenario ... permaneciendo con un corazón humanis-ta! Y la misión es la mediación científica a través de la actuación en vivo. Organiza repre-sentaciones seguidas de debates, talleres de escritura e improvisación sobre temáticas tales como el lugar que ocupa la mujer en la ciencia, el aprendizaje de las matemáticas, la neu-robiología del olfato, el cambio climático e incluso la historia del descubrimiento de los rayos X, la luz y la visión.
El enfoque de mediación teatral que se desarrolló para este proyecto consiste en movilizar a los estudiantes en tres etapas: primeramente, una representación seguida de un debate, luego talleres de escritura y, finalmente, la creación de una pequeña presentación a partir de los textos producidos. Este curso es, por lo tanto, una actividad abierta al mundo, que permite una reflexión sobre el tema desde una práctica artística, además de la formación científica en la profesión de la ingeniería. El objetivo es que los estudiantes se apropien así del tema de la igualdad de género y se sumen cada vez más al proyecto como actores y actrices.
2. Primera etapa: representación de una obra teatral
El programa en cuestión comenzó con la representación de la obra “Les Femmes de Génie sont rares?”, seguido de un debate para los 150 estudiantes de primer año durante su pri-mera semana en el Instituto de Óptica, conocida como la "semana de integración".
Esta obra en tres partes gira en torno a tres mujeres de ciencia de siglos pasados que han dejado su huella en la misma: la física Émilie du Châtelet en el siglo XVIII, la matemática Ada Lovelace en el siglo XIX y la química Marie Curie en el siglo XX. La intención es que se descubra a estas tres mujeres en una cronología invertida y evocar a las parejas que formaron con sus compañeros de trabajo: Pierre Curie, Charles Babbage, Voltaire, a través de un diálogo entre una mujer y un hombre de la actualidad.
El propósito es mostrar tanto la ciencia como al teatro en su transcurso: los personajes dan vida a estas figuras históricas de mujeres de ciencia primero mediante un juego de lectura de textos históricos, y luego por un juego de escritura, lectura e interpretación de textos de ficción entre personajes históricos. Es el personaje femenino el que comienza a escribir, y quien gradualmente lleva a su compañero masculino a un juego teatral, durante el cual ella lo invita a una inversión de géneros: durante el tercer acto, Émilie du Chatelet se di-virtió disfrazando a Voltaire como una marquesa ignorante, y ella misma se disfrazó de hombre para interpretar a un académico. Ellos evocan así el recuerdo de estas mujeres de ciencia, rememorando su carrera, sus parejas y sus vidas. De su relación surge la actuali-dad de estos temas, y de su complicidad nace una visión compartida de la ciencia.
Posteriormente, los estudiantes se agruparon en dúos para elegir a una mujer de ciencia, de ayer o de hoy, de aquí o, de otra parte, sobre la cual realizaron una investigación bio-gráfica. Se les pidió que escribieran una biografía y luego una "nota de asombro". El pro-pósito de esta nota es permitirles iniciar una reflexión sobre su motivación personal y ex-presar sus sentimientos subjetivos con respecto al descubrimiento de la trayectoria profe-sional de la persona elegida. Este trabajo de investigación les permitió desarrollar y enri-quecer su escritura durante los talleres de escritura creativa.
Las mujeres elegidas por los y las participantes abarcan dominios, áreas geográficas y pe-ríodos muy variados :
• Matemáticas / Informática: Hipatia (Alejandría, 5ª), Laura Bassi (Italia, 18ª), Ada Lovelace (Inglaterra, 19ª), Sophie Germain (Francia, 19ª), Emmy Noether (Alema-nia, 20ª), Joan Clarke (Inglaterra, 20ª), Hedy Lamarr (Austria / EUA, 20ª), Grace Hopper (EUA, 20ª), Mary Jackson (EUA, 20ª), Katherine Johnson (EUA, 20ª), Dorothy Vaughan (EUA, 20ª), Maryam Mirzakhani (Irán) / EUA)
• Física / Astronomía: Émilie du Châtelet (Francia, 18ª), Mileva Maric ep. Einstein (Alemania, 20ª), Margaret Harwood (Estados Unidos, 20ª), Rosalind Franklin (In-glaterra, 20ª), Lise Meitner (Austria / Suecia, 20ª), Ana Maria Rey (Colombia), Claudine Hermann (Francia), Isabelle Bouchoule (Francia), Sophie Coumar (Fran-cia), Françoise Fontanez (Francia), Gaëlle Lucas-Leclin (Francia)
• Química: Marie Sklodowska Curie (Francia, 20ª), Dorothy Crowfoot-Hodgkin (GB, 20ª), Irene Joliot-Curie (Francia, 20ª), Asima Chatterjee (India, 20ª), Angela Merkel (Alemania)
• Medicina: Agnodice (Grecia, 4to a. C.), Madeleine Brès (Francia, 19ª), Françoise Dolto (Francia, 20ª), Youyou Tu (China)
• Aviación / Espacio: Amelia Earhart (EE. UU., 20ª), Valentina Terechkova (Rusia, 20ª)
• Literatura / Filosofía: George Sand (Francia, 19ª), Virginia Woolf (Inglaterra, 20ª), Simone de Beauvoir (Francia, 20ª)
• Danza / Música: Mata Hari (Países Bajos, 20ª), Yoko Shimomura (Japón)
Un total de 64 estudiantes de ingeniería, incluidos 15 extranjeros (China, Sudamérica, África del Norte y Oriente Medio) participaron en una sesión de taller de 3 horas en gru-pos de aproximadamente 12 personas. Los textos producidos fueron de una gran diversi-dad de formas: filosóficos, biográficos, ficticios, diálogos ... Todos los textos fueron leí-dos en voz alta por los estudiantes durante la sesión de retroalimentación de los talleres.
Durante el intercambio que siguió a esta lectura, se indagó sobre su difusión y varias per-sonas expresaron reservas. Las razones dadas se relacionan con la naturaleza tan personal de estos textos. Este trabajo se evaluó como parte de su plan de estudios, teniendo en cuenta únicamente el respeto de las instrucciones relativas al trabajo preliminar en los ta-lleres y la participación efectiva y activa en los mismos. La producción de estos talleres no fue objeto de evaluación para preservar la espontaneidad y la liberalidad entre los partici-pantes y porque esto no está concebido en el espíritu del taller de escritura creativa.
3. Segunda etapa: participación en un taller de teatro
Se hizo una selección de los 25 textos más relevantes, los cuales se propusieron a los estu-diantes. Se creó un grupo de 8 voluntarios para trabajar sobre la base de estos textos en el marco de la semana de proyectos asociativos en marzo de 2018. Este grupo participó du-rante 3 días en el taller de teatro para presentar en escena los textos elegidos por el grupo, que dieron lugar a la creación de un espectáculo titulado "Las ellas que nos da la ciencia". Este título fue elegido durante una tormenta de ideas por parte de los participantes, quie-nes también crearon una imagen visual. Se organizaron dos representaciones: la primera tuvo lugar internamente el 23 de marzo, seguida de una actuación pública el 11 de abril.
Pitch del espectáculo: ¡Entra en la piel de Mileva Maric, descubre la verdadera naturaleza de Newton, lucha por la igualdad y echa a volar! Resultado de la escritura creativa sobre el tema de las mujeres científicas de ayer y de hoy, de aquí y de allá, este espectáculo está puesto en escena por estudiantes del Instituto de Óptica en colaboración con Anne Rougée de la Comédie des Ondes.
4. Algunos ejemplos de texto
Texto de reflexión :
Sorprendentemente, hay mujeres famosas que no conocemos, personalidades en las sombras, mujeres cuyas hazañas no son reconocidas. Estamos tan acostumbrados a una Historia centrada en lo masculino que ni siquiera notamos la ausencia de las mujeres. Y esta exclusión es aún más lamentable cuando las mujeres en cuestión eran conocidas en su tiempo.
Rosalind Franklin. Un nombre entre muchos otros olvidados. Un nombre que debería haberse quedado en nuestra memoria. Un nombre que debería haber aparecido en la sección que describe el descubrimiento del ADN. Muchas mujeres han sacrificado sus descubrimientos en beneficio de sus colegas masculinos. A Rosalind Franklin le arrebataron sus descubrimientos y, a través de una serie de confabulaciones en las que no reparó, su rol pasó desapercibido por la historia.
¿Cuántas mujeres han sido pasadas por asistentes? ¿Cuántas mujeres no fueron mencionadas durante los premios?
1962 Premio Nobel de Medicina para los colegas de Rosalind. Desapareció tempranamente 4 años más tarde, la historia la ha olvidado y todavía permanece en el olvido.
Texto subjetivo :
"No" Incisivo, conciso, definitivo. La respuesta fue clara. ¿Por qué “no”? Aparentemente, las ciencias exactas tendrían algo demasiado brutal para una mente femenina. Tú hablas ... el "no" fue brutal. Tenía suficiente de esa palabra para romper los sueños de una persona. Todo porque a un imbécil se le había dado demasiada autoridad.
Había perdido mis argumentos, no sabía qué contestar. Me quedé sin palabras como una idiota, viendo el futuro que había imaginado destrozado. Adiós a la física, adiós a la ciencia y la oportunidad de descubrir todo este conocimiento que ni siquiera se había imaginado hasta entonces.
Ese estúpido, ¿porque soy mujer soy menos inteligente? ¿porque soy mujer no puedo aprender? Debería haber citado a La Barre, lo habría dejado con la boca abierta. "Toda la inteligencia de la que se derivan nuestras ideas y los principios de nuestras acciones reside únicamente en el alma, ¿por qué, entonces, deberían las almas de las mujeres ser menos capaces que las de los hombres para dedicarse a la ciencia? Bah! Siglo XVII. Un chico. Y entendió mucho mejor la realidad de la vida, mucho mejor que este director Neanderthal. No, pero ¿quién se cree que es?
Texto en forma de slam:
Un mundo en el que reina la injusticia.
Un mundo en el que el hombre es el rey.
Madeleine, en este mundo toma tu lugar y lucha.
Muestra esas maravillosas ideas que son tuyas.
Ahora eres mujer y madre al mismo tiempo.
Alentada por una determinación admirable.
Al verte luchar creo en la humanidad.
Y en este éxito que te hace respetable.
Es la existencia social la que causa esta diferencia.
La escuela hizo un magnífico trabajo subestimándote
Creo que, de lucidez, carecen algunos hombres.
Nunca debes renegar de los atributos de tu sexo.
5. Un enfoque de género a través del teatro y la escritura.
Nuestro enfoque consistió, en primer lugar, en sensibilizar a la promoción con respecto al lugar que ocupan las mujeres en las ciencias y el fenómeno de la invisibilidad de las mujeres en la historia, a través de una obra de teatro seguida por un momento de intercambio. Posteriormente, se invitó a los estudiantes a elegir mujeres científicas, inspirándose en sus centros de interés: un campo científico, una región geográfica, un período de la historia ... Las investigaciones biográficas que realizaron han hecho posible que descubran las trayectorias de estas mujeres, para luego expresar sus sentimientos y desarrollar su propia reflexión sobre el tema de la igualdad de género en las ciencias.
Su participación en los talleres de escritura creativa permitió, por un lado, el intercambio de estos sentimientos y reflexiones dentro de cada grupo y, por otro lado, la producción de textos individuales que dan testimonio de su conciencia de la importancia de estos temas. Finalmente, la puesta en escena de los textos producidos mostró cómo un grupo puede apropiarse de estas preguntas y llevarlas al escenario a su manera, abordando toda la promoción.
Todas las actividades propuestas permitieron a los participantes, hombres y mujeres jóvenes, movilizarse en el tema de la igualdad de género al acercarse cada vez más como actores y actrices al proyecto teatral. Este enfoque puede aplicarse a otros temas que no sean la igualdad de género, y este año hemos elegido los temas de ética y sociedad en las ciencias. Las limitaciones de este enfoque a través de la escritura y el drama están relacionadas con el hecho de que el tiempo asignado al proyecto en el currículo de los estudiantes es muy limitado.
Conclusión
Este proyecto constituye un enfoque innovador en el campo de la formación de futuros ingenieros e ingenieras que ha ayudado a movilizar a los estudiantes sobre el tema de la igualdad de género en el contexto de una actividad artística. Le permitió a esta clase de 150 estudiantes descubrir la trayectoria de 40 mujeres científicas o excepcionales, quienes los impresionaron enormemente por su determinación de superar los obstáculos impuestos por la discriminación que sufrieron. Se produjeron más de 60 textos durante los talleres de escritura, de los cuales más de un tercio contaba con alta calidad y con una amplia variedad de formas: reflexiones personales, narrativas subjetivas, diálogos, poemas, narraciones de ficción.
El proyecto permitió entonces la creación de un espectáculo de 35 minutos que consta de 15 textos. Los estudiantes participantes estuvieron muy involucrados, haciendo propuestas de puesta en escena y ansiosos por hacer que estos textos fueran escuchados por el público.
Este trabajo fue el resultado de una reflexión individual y colectiva en torno a las nociones de normas sociales y elección personal, demostrando la universalidad del tema de la igualdad de género.
Notas biográficas
Anne Rougée es Directora Artística y Científica de la Comédie des Ondes; actriz y dramaturga de la obra de teatro "Les Femmes de Génie sont rares?”, luego de haberse desempeñado como ingeniera durante 15 años. La Comédie des Ondes es una compañía teatral de cultura científica. http://www.comediedesondes.com/
Nathalie Westbrook es profesora universitaria, responsable del componente de Ciencias humanas en la formación de ingenieras e ingenieros en el Instituto de Óptica.
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Bio
Hello everybody, my name is Rebeca Torres Serrano. I am a Cuban professional of Human Sciences, majored in English with French as second language at the University of Holguin, Cuba. Currently I work as a professor at this University, been there for 4 years that have nurtured me with great experience end expertise. I am a translator and interpreter, member of the Cuban Association of Translators and Interpreters. At the moment PhD student of the Pedagogy program at the University of Holguin, working on a dissertation on cognitive development in Interpreting students.
I offer my services, my professional skills and my passion for this job, which assures excellent outcomes in every project I engage in. Availability, responsability and quality guaranteed!!
Expertise