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Portuguese to English: Direito à educação infantil no contexto de obrigatoriedade da matrícula escolar na pré-escola General field: Other Detailed field: Education / Pedagogy
Source text - Portuguese O artigo aborda aspectos legais, políticos e pedagógicos da obrigatoriedade de matrícula escolar na pré-escola, determinada pela alteração à Constituição Federal decorrente do conteúdo da Emenda Constitucional 59/09 e cujo prazo limite para a universalização encontra-se colocado para o ano de 2016. Discute aspectos presentes na implementação desta determinação legal, dando destaque a realidades que vem sendo observados em alguns municípios nos diversos movimentos de ampliação de vagas, tais como criação de novas turmas em salas de aula ociosas em escolas que antes atendiam exclusivamente o ensino fundamental, a antecipação de práticas de escolarização para crianças de quatro e cinco, uma eventual redução da oferta de vagas para a faixa etária de até três anos. Por outro lado, evidenciamos também a importância do Programa Nacional de Reestruturação e Aquisição de Equipamentos para a Rede Pública de Educação Infantil – Proinfância, criado para apoiar os municípios na ampliação de vagas em novos espaços arquitetônicos que, potencialmente, podem se configurar como um espaço concreto para a vivência do direito à infância em toda a sua riqueza e diversidade. Como material empírico, o artigo se apoia em dados censitários da realidade do Rio Grande do Sul.
Translation - English This paper approaches legal, political and pedagogical aspects of the obligatory enrollment on Preschool, determined by the Federal Constitution alteration due to the content of the Constitutional Amendment 59/09, which the established universalization deadline is the year 2016. We discuss aspects present on the implementation of such legal determination emphasizing the realities that have been observed in some counties on several vacancies increase movements, such as the creation of new classes in idle classrooms at schools that only attended elementary school, the anticipation of schooling practices for four and five-year-old children, and an eventual reduction of vacancies offer to the three-year-old age group. On the other hand, we also evidence the National Program of Restructuring and Acquisition of Equipments for the Childhood Education Public System [Programa Nacional de Reestruturação e Aquisição de Equipamentos para a Rede Pública de Educação Infantil] - Proinfância, created to support counties in what concerns the vacancies increase on new architectural spaces that, potentially, may be configured as a concrete space to experience the right to childhood in all its richness and diversity. As empirical material, the paper relies on Rio Grande do Sul census data.
Portuguese to English: ERGONOMIC AND AESTHETIC BRA ATRIBUTES AS EMOTIONAL TRIGGERS General field: Art/Literary
Source text - Portuguese Pode-se compreender a experiência emocional do usuário com um produto a partir de uma relação de causa e efeito, sendo os elementos técnicos deste produto as causas projetáveis pelo design enquando os efeitos seriam as experiências emocionais geradas. Dentro dos estudos em design, a abordagem que vem sendo utilizada nessa direção é a Teoria dos Appraisals (Desmet, 2002; Desmet e Hekkert, 2007; Demir, Desmet e Hekkert, 2009).
A Teoria dos Appraisals descreve que uma emoção é evocada por um appraisal, que seria uma avaliação do indivíduo em relação a uma situação como benéfica ou prejudicial ao seu bem-estar. O processo de avaliação pode diagnosticar, em uma situação de conflito, a relevância adaptativa do indivíduo e como será sua resposta emocional a essa situação. O appraisal, portanto, representa a avaliação das propriedades dos estímulos e da situação em que se encontra o indivíduo (ARNOLD, 1960; DEMIR et al., 2009).
Na psicologia cognitiva, um appraisal é a avaliação automática do efeito do produto no bem estar de cada usuário (FRIJDA, 1986). Pode-se entender que, se a avaliação feita sobre uma situação ou produto for satisfatória para o bem-estar do usuário, a emoção gerada será positiva, entretanto, se por algum motivo a situação ou produto gerar frustração ou desagrado ao usuário gerando uma avaliação não favorável, a emoção gerada será negativa (DEMIR et al., 2009). A Teoria dos Appraisals estabelece uma base para a projetação que entende que um objeto pode provocar certa experiência, despertando ou evitando uma emoção em particular (DEMIR et al. 2009; DESMET; HEKKERT, 2007).
Translation - English Pode-se compreender a experiência emocional do usuário com um produto a partir de uma relação de causa e efeito, sendo os elementos técnicos deste produto as causas projetáveis pelo design enquando os efeitos seriam as experiências emocionais geradas. Dentro dos estudos em design, a abordagem que vem sendo utilizada nessa direção é a Teoria dos Appraisals (Desmet, 2002; Desmet e Hekkert, 2007; Demir, Desmet e Hekkert, 2009).
A Teoria dos Appraisals descreve que uma emoção é evocada por um appraisal, que seria uma avaliação do indivíduo em relação a uma situação como benéfica ou prejudicial ao seu bem-estar. O processo de avaliação pode diagnosticar, em uma situação de conflito, a relevância adaptativa do indivíduo e como será sua resposta emocional a essa situação. O appraisal, portanto, representa a avaliação das propriedades dos estímulos e da situação em que se encontra o indivíduo (ARNOLD, 1960; DEMIR et al., 2009).
Na psicologia cognitiva, um appraisal é a avaliação automática do efeito do produto no bem estar de cada usuário (FRIJDA, 1986). Pode-se entender que, se a avaliação feita sobre uma situação ou produto for satisfatória para o bem-estar do usuário, a emoção gerada será positiva, entretanto, se por algum motivo a situação ou produto gerar frustração ou desagrado ao usuário gerando uma avaliação não favorável, a emoção gerada será negativa (DEMIR et al., 2009). A Teoria dos Appraisals estabelece uma base para a projetação que entende que um objeto pode provocar certa experiência, despertando ou evitando uma emoção em particular (DEMIR et al. 2009; DESMET; HEKKERT, 2007).
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Translation education
Bachelor's degree - UFRGS
Experience
Years of experience: 14. Registered at ProZ.com: Feb 2015.
I hold a PhD in Letters, with an emphasis on Language Studies, and a PhD in Musicology, in which I studied French sea shanties as cultural heritage and as a form of language production. I also hold an MA in Letters, with an emphasis on Language Studies and Translation, and a degree in Letters, with a major in English and Brazilian Portuguese with a focus on translation.
I am an English and Portuguese teacher and a translator with experience working on texts in a variety of fields, including Entomology, Mining Engineering, Design, Law, Pedagogy, and Psychoanalysis.
I have translated cover letters and other application materials for students applying to universities abroad, including applications submitted through the Science without Borders program. I have also worked as a writing consultant for graduate students and candidates preparing for public-sector examinations.
I am currently a volunteer with the Culture et Communication association in my community, where I co-coordinate the writing workshop offered by the association.
Portfolio 
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