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English to Spanish: Comorbidity of personality disorders and mental illnesses General field: Medical Detailed field: Medical (general)
Source text - English Comorbidity of personality disorders and mental illnesses
Marianne Hayward
Paul Moran
Many patients seen in psychiatric settings have more than one problem. These problems may include mental illness, personality disorder, substance misuse and learning disability, as well as general medical conditions and social difficulties. The introduction of a multi-axial classification system in Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM)-III encouraged explicit recognition of this complexity, and stimulated a wealth of research on the co-occurrence of mental illness (Axis I disorders) and personality disorder (Axis II disorders). The clinical significance of Axis I–Axis II disorder associations lies in the fact that the management of mental illness is more complex in the presence of personality disorder. For example, a recent metaanalysis has shown that combined depression and personality disorder is associated with a poorer outcome than depression alone1 and in the management of psychosis, the presence of comorbid personality disorder is associated with an increased incidence of violence to both self and others.2,3
This article reviews the conceptual difficulties surrounding the subject of comorbidity between Axis I and Axis II disorders and provides an overview of current knowledge on the extent of this association.
Defining the problem
The occurrence of more than one disorder in the same individual, either at a single point in time or across the lifespan, is often referred to as comorbidity. Feinstein defined a comorbid disorder as ‘any distinct additional clinical entity that has existed or may occur during the clinical course of a patient who has the index disorder under study’.4 However, this definition is difficult to apply in psychiatry, where knowledge of aetiology and pathophysiology is often limited, diagnoses are frequently based on descriptions of clinical features, diagnostic guidelines change repeatedly over time, and clear separation of disorders has often not been achieved. The terms co-occurrence, or covariation, are therefore sometimes preferred.
High rates of comorbidity between different personality disorders, and between personality disorder and mental illness, have prompted discussion of the adequacy of current classification systems. In particular, concern has been expressed that overlap in diagnostic categories (for instance between social phobia and avoidant personality disorder) creates an illusion of comorbidity, artificially separating disorders that are not distinct, or confusing the boundaries of distinct disorders. In addition, the separation of mental illness and personality disorder is often not clear cut, particularly when the mental illness has an early onset and chronic course, for instance in schizophrenia. Furthermore, diagnosis of personality disorder in patients with acute mental illness is particularly difficult. Nevertheless, research carried out in many settings with a range of research methodologies has established that many patients do experience both mental illness and personality disorder. This finding raises questions about the mechanisms underlying these associations, as well as the implications for the cause, course and outcome of the disorders in question. A number of models of association have been proposed. Given the heterogeneity of disorders involved, it is likely that different models will be relevant to different associations.
Translation - Spanish Comorbilidad en los trastornos de personalidad y en las enfermedades mentales
Marianne Hayward
Paul Moran
Existen numerosos pacientes procedentes de diversos marcos psiquiátricos en los que se que manifiesta más de un problema. Entre estos problemas se incluyen enfermedades mentales, abuso de sustancias y dificultad de aprendizaje, así como afecciones médicas generales y dificultades sociales.
El sistema de clasificación multiaxial que se introdujo en el Manual Diagnóstico Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-III) contribuyó a que se reconociera de forma explícita este aspecto de especial complejidad, y fomentó una investigación pormenorizada sobre la coincidencia de las enfermedades mentales (trastornos del eje I) y de los trastornos de la personalidad (trastornos del eje II).
La importancia clínica de las asociaciones de los transtornos del eje I y del eje II reside en el hecho de que el tratamiento de la enfermedad mental es más complejo cuando existe un transtorno de personalidad. Por ejemplo, un metaanálisis reciente demostró que la depresión combinada con el transtorno de personalidad refleja peores resultados que la depresión aislada. En cuanto al tratamiento de la psicosis, los resultados muestran que la presencia del transtorno de personalidad comórbida está asociada al incremento de la incidencia de la violencia, tanto para uno mismo como para el resto.
Este artículo analiza las dificultades conceptuales que se asocian a la comorbilidad en los trastornos del eje I y del eje II, y ofrece una perspectiva general de la repercusión de esta asociación.
Definir el problema
A menudo, se define comorbilidad como la aparición de uno o de más trastornos en el mismo individuo, tanto de forma puntual como a lo largo de su vida. Feinstein definió transtorno comórbido como “cualquier entidad clínica adicional distinta que haya existido o que pudiera aparecer durante el curso clínico de un paciente que presentara el transtorno primario estudiado”.
Sin embargo, es difícil aplicar esta definición en psiquiatría, donde el conocimiento de la etiología y de la fisiopatología es con frecuencia limitado. Los diagnósticos se basan generalmente en descripciones de características clínicas y de pautas de diagnóstico que varían repetidas veces a lo largo del tiempo, por ello no se ha conseguido establecer una separaración clara de los trastornos. En consecuencia, generalmente se prefieren los términos covariación o coaparición.
Las altas tasas de comorbilidad halladas en los diversos trastornos de personalidad, así como en el trastorno de personalidad y en la enfermedad mental, han acelerado las conversaciones acerca de la adecuación de los sistemas de clasificación habituales. En concreto, se ha expresado especial interés en que la coincidencia de las categorías diagnósticas, por ejemplo entre la fobia social y entre el trastorno de personalidad por evitación, crea una falsa percepción de comorbilidad. Esta falsa percepción sería responsable de separar artificialmente trastornos que no son distintos, o bien de confundir los límites entre los diversos trastornos.
Así mismo, a menudo no está clara la separación entre enfermedad mental y entre el trastorno de personalidad, especialmente cuando la enfermedad mental se manifiesta de forma precoz y presenta un curso crónico, como por ejemplo la esquizofrenia. A su vez, el diagnóstico de los trastornos de la personalidad en pacientes con enfermedad mental aguda es especialmente complejo.
No obstante, las investigaciones realizadas en numerosos contextos con un amplio rango de métodos de investigación han demostrado que un elevado número de pacientes experimenta enfermedades mentales y trastornos de la personalidad. Estos resultados plantean incógnitas acerca de los mecanismos que subyacen en estas asociaciones, así como de sus implicaciones en las causas, el curso y el resultado de los trastornos en cuestión. De hecho, se han propuesto varios modelos de asociación. Dada la heterogeneidad de los trastornos estudiados, es posible que existan diferentes modelos que sean válidos para diversas asociaciones.
Fuente: Hayward, M. & Moran, P. (2007) Comorbidity of personality disorders and mental illnesses in Psychiatry [Online] 7 (3), pp. 102104. Disponible en: http://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S1476179308000165
English to Spanish: Rainbow trapped for the first time General field: Science Detailed field: Physics
Source text - English NewScientist
Rainbow trapped for the first time
§ 17:27 26 November 2009 by Jeff Hecht
Oh, to catch a rainbow. Well, it's been done for the first time ever – and with just a simple lens and a plate of glass at that. The technique could be used to store information using light, a boon for optical computing and telecommunications.
All-optical computing devices promise to be faster and more efficient than current technology, but they suffer from the drawback that signals have to be converted back and forth from optical to electrical. The ability to "slow" light to a crawl or even trap it helps, as information in the light can then be manipulated directly.
In 2007, Ortwin Hess of the University of Surrey in Guildford, UK, and colleagues proposed a technique to trap light inside a tapering waveguide, which is a structure that guides light waves down its length. The waveguide in question would use metamaterials – exotic materials that can bend light sharply.
The idea is that as the waveguide tapers, the components of the light are made to stop in turn at ever narrower points. That's because any given component of the light cannot pass through an opening that's smaller than its wavelength. This leads to a "trapped rainbow".
Gilded waveguide
While numerical models showed that such waveguides would work in theory, making them out of metamaterials remained a distant dream. Now Vera Smolyaninova of Towson University in Baltimore, Maryland, and colleagues have used a convex lens to create the tapered waveguide and trap a rainbow of light.
They coated one side of a 4.5-millimetre-diameter lens with a gold film 30 nanometre thick, and laid the lens – gold-side down – on a flat glass slide which was also coated with film of gold. Viewed side-on, the space between the curved lens and the flat slide was a layer of air that narrowed to zero thickness where the lens touched the slide – essentially a tapered waveguide.
When they shone a multi-wavelength laser beam at the open end of the gilded waveguide, a trapped rainbow formed inside. This could be seen as a series of coloured rings when the lens was viewed from above with a microscope: the visible light leaked through the thin gold film.
Simply amazing
Shorter-wavelength green light was trapped at a point where the taper became too thin for it to penetrate the waveguide. Longer-wavelength red light was trapped further out, where the taper was thicker, with intermediate wavelengths in between (www.arxiv.org/abs/0911.4464).
"I think it's beautiful that we can create such complex phenomena using a very, very simple configuration," says Smolyaninova. "It's amazing."
Hess agrees. He is delighted to see his theoretical prediction validated and impressed by the simplicity of the experiment. Setting the lens on the slide, he says, "is a very, very elegant way of tapering".
Translation - Spanish NewScientist
Se atrapa un arco iris por primera vez en la historia
17:27 26 de noviembre de 2009. Jeff Hecht
Es probable que atrapar un arco iris no le resulte un hecho relevante. Sin embargo, se ha conseguido por primera vez en la historia y tan sólo con una sencilla lente y una placa de vidrio. La técnica empleada podría utilizarse para almacenar información mediante la luz, hecho que supondría un hito en la informática óptica y en las telecomunicaciones.
Comparados con la tecnología actual, los dispositivos informáticos ópticos auguran mayor rapidez y eficacia, si bien, su principal inconveniente es que las señales tienen que convertirse de ópticas a eléctricas y viceversa. La capacidad para “ralentizar” la luz hasta inmovilizarla o incluso atraparla es muy útil, ya que la información contenida en la luz se puede manipular de forma directa.
En 2007, Ortwin Hess de la Universidad de Surrey, en Guildford, (Reino Unido) y sus colegas, propusieron una técnica para atrapar la luz en una guía de ondas de variación progresiva. Esta técnica consistía en una estructura que guiaba las ondas luminosas por debajo de su longitud de onda. La guía de ondas en cuestión, requería el uso de metamateriales, es decir, materiales raros que pueden refractar la luz de forma brusca.
La idea principal es que a medida que la guía de ondas disminuye la longitud de onda, los componentes de la luz son obligados a detenerse a su vez, en puntos que son progresivamente más estrechos. Esto se debe a que ninguna partícula luminosa puede traspasar una apertura que sea inferior a su longitud de onda. La consecuencia de este fenómeno es un “arco iris atrapado”.
Guía de ondas laminada
Aunque en el plano teórico los supuestos matemáticos mostraban que dichas guías de onda eran viables, conseguirlo a partir de metamateriales se perfilaba como un lejano sueño. En la actualidad, Vera Smolyaninova de la Universidad de Towson, en Baltimore, (Maryland, EEUU) y sus colegas han utilizado una lente convexa para crear la guía de ondas de variación progresiva y atrapar así un arco iris de luz blanca.
Para ello, cubrieron una cara de la lente de 4,5 milímetros de diámetro con una película de oro de 30 nanómetros de espesor, y situaron la lente (el lateral cubierto con la película de oro hacia abajo) sobre una delgada lámina de vidrio que a su vez estaba recubierta por una película de oro. Al observar la estructura de perfil, se puede apreciar como el volumen que queda entre la lente curva y la delgada lámina es una capa de aire que se estrecha hasta no dejar espacio alguno en el punto en que la lente converge con la placa de vidrio, es decir, la estructura final es una guía de ondas de variación progresiva.
Cuando los científicos proyectaron un rayo de luz con una longitud de onda múltiple a través de la apertura externa de la guía de ondas laminada, se formó un arco iris que quedó atrapado en su interior. Al observar la lente a microscopio se podía apreciar una serie de anillos de color, es decir, la luz visible filtrada a través de la delgada película de oro.
Sencillamente increíble
La luz verde, con una longitud de onda menor, quedaba atrapada en un punto en que el espacio era demasiado estrecho como para penetrar la guía de ondas. La luz roja, con una longitud de onda mayor, quedaba atrapada en una posición más alejada, donde el espacio era más amplio, con longitudes de onda intermedias (www.arxiv.org/abs/0911.4464).
Smolyaninova declaró que era precioso e increíble poder crear estos fenómenos complejos partiendo de elementos tan sencillos.
Ortwin Hess coincidía con Smolyaninova. Se alegraba profundamente al comprobar que las predicciones teóricas quedaban demostradas y confesaba estar impresionado por la sencillez del experimento. Añadía finalmente, que colocar la lente sobre la placa había sido una forma muy elegante de efectuar la variación progresiva.
English to Spanish: Anxiety Disorder, Social Phobia and Selective Mutism General field: Medical Detailed field: Psychology
Source text - English Anxiety Disorder, Social Phobia and Selective Mutism
Author: Bettina E Bernstein, DO, Assistant Professor, Department of Psychiatry, Philadelphia College of Osteopathic Medicine; Private Practice at the Wynnewood House; Consultant, Child Guidance Resource Centers, Early Elementary Education Program, Clinical Affiliate, Department of Child and Adolescent Psychiatry, Children's Hospital of Philadelphia
Contributor Information and Disclosures
Updated: Sep 25, 2009
Introduction
Background
Selective mutism is a disorder in which an individual cannot or will not speak in specific situations when there is an expectation of conversational speech. Communicative language is generally intact in such individuals, although selective mutism can coexist with language and communication disorders. Selective mutism is accompanied by shyness and anxiety in many cases.
Selective mutism is defined by the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Health Disorders, Fourth Edition Text Revision (DSM-IV-TR) as a disorder primarily affecting children. In some cases, adolescents and adults continue to experience an inability to speak in public. This inability is generally most disabling at school, as the child cannot be assertive and speak when called on by teachers. In adults, functional impairment occurs when public speaking or lecturing are required in one's vocation.
Formerly, selective mutism was called elective mutism in the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Health Disorders, Third Edition (DSM-III), which was reflective of a previous view that the child intentionally refused to speak with others outside of the immediate family group. Often, the child with selective mutism designates a friend or close family member to serve as an interpreter of communication and whispers into that person's ear, so that communication occurs with the designated person as intermediary.
Often, selective mutism can coexist with social phobia, which can be the precursor to agoraphobia. Agoraphobia is a specific phobia in which the individual fears being in crowded places. People with agoraphobia often become homebound.
This disorder is defined by marked and persistent fear of social or performance situations in which embarrassment may occur; exposure to the social or performance situation almost always causes an anxiety reaction such as a situationally bound or situationally predisposed panic attack.
The anxiety reaction is not due to psychosis; individuals are able to recognize their fears as excessive and unreasonable. However, the ability to fully comprehend that the reaction is out of proportion to the precipitant may be less complete in children and may depend on their cognitive-developmental level of functioning.
Selective mutism significantly impairs the individual's level of functioning, as the individual is unable to complete required educational, social, and family tasks, and the emotional distress engendered in situations requiring the person to speak out loud can result in school refusal.
Selective mutism is a disorder that first occurs in childhood and can continue into adolescence and adulthood. In adults with this disorder, functional impairment occurs when public speaking or lecturing are required in one's vocation. Severe social anxiety may not be evident, as the person may actually function in a relaxed manner when using nonverbal (ie, gestures, signing) communication styles.
Pathophysiology
Serotonin pathways may be involved in the mediation of the anxious and obsessive qualities of selective mutism. This theory is reinforced by animal models of phobic behavior and by response to commonly prescribed medications such as selective serotonin reuptake inhibitors (SSRIs), such as paroxetine, sertraline, or older heterocyclic-type antidepressants (eg, clomipramine [Anafranil]).
Source: http://emedicine.medscape.com/article/917147-overview
Translation - Spanish Trastornos de ansiedad, fobia social y mutismo selectivo.
Dra. Bettina E Bernstein1
Introducción
Antecedentes
El mutismo selectivo es un trastorno que consiste en la dificultad que encuentra el individuo para comunicarse verbalmente en situaciones concretas en las que se espera que produzca un discurso o bien una conversación. Generalmente, la competencia comunicativa no está alterada en dichos individuos, aunque el mutismo selectivo puede ser comórbido a los trastornos de la comunicación y del lenguaje.
El mutismo selectivo se acompaña en muchos casos de cuadros de timidez y de ansiedad.
El Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales: DSM-IV-TR, define mutismo selectivo como un trastorno que afecta principalmente a los niños. En algunos casos, los adolescentes y los adultos continúan experimentando una incapacidad para producir un discurso en público.
Generalmente esta incapacidad se acentúa en el colegio, ya que el niño no puede expresarse con decisión ni hablar cuando lo requieren los profesores. En los adultos, este trastorno funcional se manifiesta cuando se produce un discurso en público o bien cuando es necesario impartir una clase o una conferencia en el área de trabajo del individuo.
En el volumen anterior, es decir en el Manual Diagnóstico y Estadístico de los trastornos mentales: DSM-III, se denominaba mutismo electivo al mutismo selectivo. Esta definición reflejaba la concecpción previa de una negación intencional del niño a hablar en un entorno externo distinto al grupo familiar inmediato.
A menudo, el niño con mutismo selectivo designa como intérprete a un amigo o a un miembro cercano de la familia. De este modo, susurra al oído de esta persona y la comunicación se produce gracias a este intermediario.
El mutismo selectivo es con frecuencia comórbido a la fobia social, que a su vez puede ser precursora de la agorafobia. La agorafoia es una fobia específica según la cual, los individuos experimentan temor a los lugares abiertos. Las personas que sufren de agorafobia quedan a menudo confinadas en sus casas.
Este trastorno se caracteriza por un miedo persistente y acentuado a las situaciones sociales o a las circunstancias en las que se puedan sentir expuestos al ridículo. De hecho, la exposición a este tipo de situaciones suele generar una reacción de ansiedad cuya consecuencia puede ser un ataque de pánico provocado o inducido por la propia situación.
Esta reacción de ansiedad no es un síntoma de psicosis ya que los individuos reconocen sus miedos como excesivos e irracionales. Sin embargo, la capacidad para comprender totalmente que esta reacción es exacerbada es menor en los niños y dependerá del funcionamiento de su nivel de desarrollo cognitivo.
El mutismo selectivo incapacita de forma significativa el nivel de funcionamiento habitual del individuo, ya que le impide completar con normalidad las tareas familiaras, sociales y educativas. A su vez, la angustia emocional que se genera en las situaciones en las que se exige a una persona que hable en voz alta puede traer como consecuencia el rechazo escolar.
Este trastorno ocurre en primer lugar durante la infancia y puede continuar durante la adolescencia y la edad adulta. En los adultos que padecen este trastorno, la incapacidad funcional se manifiesta a la hora de producir un discurso en público o bien al impartir una conferencia. La ansiedad social aguda no tiene por qué ser evidente, ya que de hecho, la persona puede parecer relajada en un plano de comunicación no verbal (es decir, mediante gestos, señas).
Fisiopatología
Se ha afirmado que las vías de la serotonina pueden estar implicadas en la interacción de las caracteríticas obsesivas y ansiosas del mutismo selectivo.
Esta teoría está reforzada por los resultados obtenidos en investigaciones realizadas en animales con comportamiento fóbico. A su vez, por la respuesta obtenida con los medicamentos prescritos habitualmente como los inhibidores selectivos de recaptación de la serotonina (ISRS), tales como la paroxetina, la sertralina y los antidepresivos de primera generación (clomipramina, Anafranil).
Fuente: http://emedicine.medscape.com/article/917147-overview
1 Doctora en Osteopatía. Profesora adjunta del Departamento de Psiquiatría en la Escuela de Medicina Osteopática de Filadelfia (Philadelphia College of Osteopathic Medicine). Consulta privada en Wynnewood House. Médico adjunto en los Centros de Recursos y de Orientación del niño (Child Guidance Resource Centers), Programa de educación primaria, Miembro clínico, Departamento de Psiquiatría del nigno y del adolescente, Hospital pediátrico de Filadelfia (Children’s Hospital of Philadelphia).
English to Spanish: MEMORY MECHANISMS ARE UNIVERSAL General field: Science Detailed field: Medical: Health Care
Source text - English Source
The Independent
MEMORY MECHANISMS ARE UNIVERSAL
One hears the question asked: are our mental abilities determined by our genes or our environment – by our nature or our nurture? Yet within the very nature of the brain is the machinery that allows it to respond adaptively to nurture. Our ability to learn from experience, to benefit from nurture, is allowed by the way our genes are designed to respond to experience.
The brain is an extraordinarily plastic and responsive machine. When laying down new memories it makes new proteins and forms new synapses; some regions of the brain laterally grow in response to the information storage demands placed on them. But just as we grow older we lose muscle power so we lose brain, in part because neurons die as we age and cannot be replaced . However, physical exercise can dramatically improve the physical condition of young and old alike and today’s neuroscience is telling us that mental exercise can have an equally dramatic effect on the well-being of our plastic brains. The take-home message would seem to be “use it or lose it”.
Will we ever understand completely how the brain works? If here the word “understand” is used in the same sense that we can use it to indicate that we understand how a television works, I doubt it. Televisions are complicated and remarkable devices, but they were conceived by the human brain and built by the human hand. In spite of this, however, few of us would claim to have a complete understanding of how a TV works – sufficient to fix it when it doesn’t for instance. Nonetheless, we trust that some knowledgeable individuals do know everything about televisions and the working of televisions therefore leave no philosophical questions unresolved. Our understanding of how the brain works will probably not reach this level. Some future scientists may proclaim that he or he has attained a complete understanding of the brain. But it seems improbable that the rest of us would then simply stop regarding thinking, dreaming poetry, and the beauty of the sunset as somewhat puzzling manifestations of the brain in action and the cause of some modest philosophical reflection.
Translation - Spanish Source
The Independent
LOS MECANISMOS DE LA MEMORIA SON UNIVERSALES
En ocasiones nos planteamos si nuestra capacidad mental está determinada por los genes o por el entorno, es decir, si son innatas o adquiridas. Incluso, dentro del cerebro está la maquinaria que le permite responder y adaptarse al entorno. La capacidad del ser humano de aprender de la experiencia, de beneficiarse del entorno se hace posible gracias a que los genes están diseñandos para responder a la propia experiencia.
El cerebro es una máquina extraordinariamente receptiva y plástica. Cuando almacena nuevos recuerdos, sintetiza proteínas nuevas y a su vez establece nuevas sinapsis. Algunas regiones cerebrales crecen de forma paralela en respuesta a esta demanda de almacenamiento de información. Si bien, a medida que envejecemos y perdemos fuerza muscular también perdemos capacidad cerebral, debido en parte a que las neuronas mueren cuando envejecemos y no se pueden reemplazar. No obstante, practicar un deporte puede mejorar drásticamente la condición física tanto de jóvenes como de mayores y la neurociencia actual afirma que el ejercicio mental puede tener un efecto similar en el bienestar de nuestros cerebros plásticos. La moraleja sería “úsalo o piérdelo”.
Los científicos se preguntan si llegará el día en que entendamos con exactitud cómo funciona el cerebro humano. Si el término “entender” se emplea con el objeto de indicar que sabemos como funciona una televisión, es poco probable. Las televisiones son aparatos complicados y extraordinarios, pero no dejan de ser una concepción y una construcción humanas. Sin embargo, y a pesar de ello, pocos podrían afirmar que entienden completamente cómo funciona una televisión, o al menos lo suficiente como para repararla cuando no funciona. No obstante, damos por sentado que algunos expertos lo saben todo sobre las televisiones y por tanto, su trabajo no deja lugar a dudas. Es probable que nuestra comprensión del funcionamiento del cerebro no alcance tales cotas. En un futuro, habrá científicos que afirmen que han alcanzado un conocimiento absoluto del cerebro. Si bien, es simplemente improbable que el resto del mundo deje de concebir el pensamiento, la poesia o la belleza de una puesta de sol como manifestaciones misteriosas del cerebro activo así como la causa de modestas reflexiones filosóficas.
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Translation education
Master's degree - Imperial College London
Experience
Years of experience: 20. Registered at ProZ.com: Jan 2007.
My name is Victoria Moreno-Leyva and I am a freelance translator. I love my job and working under passion.
My working languages are English, French and Spanish (mother tongue). I have over 5 years' experience translating and interpreting in Courts. I am specialised in Criminal Law and I have experience in Civil Law as well, such as in divorce proceedings. I have mainly translated Letters of Request, Medical Reports, Judgements, EAW, documents concerning Requests for Mutual Legal Assistance in Criminal Matters and Requests for Mutual Transfers. Furthermore I have translated legislation from different countries, such as the Nigerian Divorce Law as well as transcribed and translated interrogations carried out by foreign police services cooperating with Spanish Authorities.
Regarding my career, in 2006 I finished my BA in Translation Studies (French, English and Italian). Afterwards, I studied a Master on Legal Translation (English and French) in Cluny ISEIT and worked for two years translating in the Securities Department of a National Bank in Madrid. Subsequently, I moved to England to study a Master on Scientific Translation at Imperial College London, as well as to work as a translator for a big company.
After a couple of years, I came back to Spain and started working in 2011 as an in-house translator and interpreter for the Courts of Malaga (Spain).
Nowadays, and since 2017 I work as a language teacher for schools. I teach French and English and I am always looking for strategies and tools to accomplish this wonderful task. I keep on studying in both Education and Psichology, since I am doing my PhD in this field.
Keywords: english, spanish, french, legal translation, law, science, medical translation, financial, music, tourism. See more.english, spanish, french, legal translation, law, science, medical translation, financial, music, tourism, arts, theatre. See less.
