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German to Spanish: pädagogischer Text General field: Social Sciences
Source text - German Erich Fromm und die Pädagogik Gesellschafts-Charakter und Erziehung Herausgegeben von Johannes Claßen Die Zahlen in [Klammern] geben den Seitenwechsel in der Erstveröffentlichung an (Erste Veröffentlichung: Beltz Verlag, Weinheim und Basel 1987) Copyright © 1987 und 2004 bei Dr. Johannes Claßen und den Autoren der Beiträge2 Inhaltsverzeichnis Johannes Claßen: Vorwort 3 Johannes Claßen: Einführung in Fromms pädagogisch relevante Grundanliegen, am Beispiel seiner dialektischen Auffassung der Relation Gehorsam / Ungehorsam dargestellt 5 Teil I: Pädagogische Grundprobleme Rolf Huschke-Rhein: Die Liebe zum Lebendigen (Biophilie) als Grundlage der Erziehung und Bildung - Zur Aktualität von Aggressions- und Ökopädagogik bei Erich Fromm 21 Armin Bader: Der Begriff der Autorität bei Erich Fromm 31 Edward J. Birkenbeil: Bezogenheit des Menschen als fundamentale Voraussetzung für Erziehung und Bildung - Versuch, aus der Sicht der Dialogischen Pädagogik das Gespräch mit Fromm aufzunehmen 40 Teil II: Primäre und sekundäre Sozialisation Burkhard Bierhoff: Erziehung und Identität zwischen Haben und Sein 50 Helmut Johach: Charakterbildung und Familienerziehung - Primäre Sozialisation nach Erich Fromm 61 Ludwig A. Pongratz: Vergesellschaftung im Schulbetrieb - Zur schulischen Reproduktion des Gesellschafts-Charakters 69 Helmut Wehr: Humane Erziehung in einem entfremdeten Schulalltag? 76 Teil III.- Problematisierung des Praxisbezuges Barbara Huygen: Die pädagogischen Grundbegriffe Erziehung, Lehren und Lernen im Werk von Erich Fromm 88 Wolfram von Berg-Wenzel: Erich Fromm - Pädagoge zwischen Angst und Freiheit 97 Ullrich Mill: Gedanken zur Umsetzung des Frommschen Ansatzes in der Praxis 102 Gesamtliste der Erich Fromm-Titel 108Vorwort von Johannes Claßen 3 Johannes Claßen: Vorwort Erich Fromms Anliegen und Werk finden unvermindert ein großes Interesse, und das ganz besonders bei Pädagogen. Obwohl Fromm kein Pädagoge, sondern analytischer Sozialpsychologe war, geht er dennoch wiederholt auf die Erziehung des Menschen und pädagogische Grundprobleme, z. B. Autorität, Gehorsam, Lernen, Lehren, u. a. - ein, und zwar gerade auch im Zusammenhang mit seiner Entdeckung und seinem Hauptanliegen eines „Gesellschafts-Charakters“ (1941a, GA I, 379-392). Dennoch hat die Erziehungswissenschaft bisher kaum Fromms Forschungsansatz und seine sozialpsychologischen Analysen aufgegriffen und für die Erziehung fruchtbar gemacht. Der vorliegende Band, der sicher überfällig ist, schließt diese Lücke und soll darüber hinaus die Relevanz des Denkens Erich Fromms innerhalb der Pädagogik fördern und der konkreten Anwendung dienen. Die Beiträge sind zwar aus unterschiedlicher Problemsicht geschrieben, aber hierin auch den verschiedenen Leseabsichten der Rezipienten entsprechend. Von seiner inhaltlichen Seite zeugt jeder Beitrag von einer profunden Auseinandersetzung mit dem Frommschen Denkansatz, zumal diese Auseinandersetzung in mehreren Wochenendtagungen im ErichFromm-Archiv auch unter den Autoren gepflegt wurde. Dieser intensive Austausch mündete am 12. 10. 1985 ein in die Gründung der Internationalen Erich-Fromm-Gesellschaft auf Schloss Haigerloch bei Tübingen. „Sie fördert die wissenschaftliche Erforschung des sozialpsychologischen, psychoanalytischen, gesellschaftswissenschaftlichen, philosophischen und religionswissenschaftlichen Denkens Erich Fromms und dessen Relevanz für andere wissenschaftliche Disziplinen sowie für Fragen der ökonomischen, gesellschaftlichen, politischen und geistig-kulturellen Umsetzung und Anwendung“ (§ 2 Abs. 2 der Satzung). Es sind [10] die Autoren dieses Bandes, die bisher am stärksten die Rezeption Frommschen Denkens vorangetrieben haben. Der Aufbau des Bandes wurde in eine Einführung und in drei Themenbereiche gegliedert: 1. Pädagogische Grundprobleme; 2. Primäre und sekundäre Sozialisation und 3. Problematisierung des Praxisbezuges. Anhand der fast immer für Erzieher problembeladenen Erörterungen der Dialektik von Gehorsam und Ungehorsam führt der Beitrag von Johannes Claßen in Fromms Methode einer Sozialanalytik ebenso ein wie in Fromms humanistisches Grundanliegen. Dabei werden Fragen angeschnitten, die in den späteren Beiträgen ausführlicher dargelegt werden. Teil I: Pädagogische Grundprobleme Der Beitrag von Rolf Huschke-Rhein handelt vom zentralen Bildungs- und Erziehungsprinzip einer Pädagogik im Sinne Fromms: von der biophilen Ethik, die im Kontrast zur destruktiven und nekrophilen Aggressivität des technischen Zeitalters gesehen wird. Der Beitrag greift besonders in die Grundlagendiskussion gegenwärtiger Pädagogik ein, die ja erneut um die Wertfrage geht. Die Diskussion um die verschiedenen Formen der Autorität ist ein genuin pädagogisches Thema, das Armin Bader systematisch anhand Frommscher Aussagen behandelt, so dass der Leser eine klare Einsicht in dieses Frommsche und pädagogische Grundproblem gewinnt. Eigens wird auf die Fragen eingegangen, die bei der Diskussion um die antiautoritäre Erziehung entstanden sind und die von Fromm her eine originelle Antwort erhalten. Im Kontext der in der Geschichte der Pädagogik ausführlich diskutierten Fragen nach dem pädagogischen Bezug fragt Edward J. Birkenbeil nach dem Beitrag, den Fromms Vorwort von Johannes Claßen 4 Grundauffassung vom Menschen als einem Wesen der Bezogenheit für eine Pädagogik der Dialogizität leisten kann. Das bisher verengte pädagogische Verhältnis kann durch Fromms Ansatz aus der Meister-Lehrlingsidylle befreit und in einen gesamtgesellschaftlichen Rahmen hinein erweitert werden. [11] Teil II: Primäre und sekundäre Sozialisation Burkhard Bierhoff wendet sich mit seinem Beitrag dem zunehmend wissenschaftlichen und lebenspraktischen Interesse an der Identitätsthematik zu und weist die von Fromm her wesentlichen Impulse und fruchtbaren Anregungen für eine Pädagogik auf. Fromms Erkenntnisse zur frühkindlichen Sozialisation stellt der Beitrag von Helmut Johach dar. Sodann werden daraus die Konsequenzen auch für die Familienerziehung aufgezeigt. Anhand der von Fromm vorgelegten Analysen zum Gesellschafts-Charakter der modernen Industriegesellschaft untersucht Ludwig A. Pongratz die Frage, inwieweit schulische Sozialisationsprozesse an der Ausformulierung und Reproduktion spezifischer Orientierungen dieses Gesellschafts-Charaktersyndroms teilhaben. Helmut Wehr führt die schulpädagogische Erörterung aus der Sicht der Schulpraxis weiter und leitet sie ausdrücklich auf praktische Fragen der Schulwirklichkeit. Dabei geht es um eine tiefgreifende Änderung der Lehrer-Schüler-Beziehung im Sinne einer humanen, biophilen Orientierung. Teil III: Problematisierung des Praxisbezuges Den III. Teil eröffnet der Beitrag von Barbara Huygen mit ihrer Erörterung der pädagogischen Begriffe Erziehung, Lehren und Lernen. Auch hier wird die gesamtgesellschaftliche Eingebundenheit dieser Begriffe aufgezeigt. Mit Fromms Erkenntnis der „Furcht vor der Freiheit“ ergibt sich für die Pädagogik die Aufgabe, den Einzelnen dahingehend zu fördern, dass er sich seinen Konflikten und Ängsten in wachsender Selbstverantwortlichkeit stellt. Dies arbeitet Wolfram Wenzel in seinem Beitrag heraus.	Translation - Spanish Erich Fromm y la Pedagogía Carácter de la sociedad y Educación Editado por Johannes Claßen Los números en [paréntesis] indican el cambio de página en la primera publicación (Primera publicación: Beltz Verlag, Weinheim y Basel 1987) Copyright © 1987 y 2004 por el Dr. Johannes Claßen y los autores de los artículos Contenido Johannes Claßen: Prólogo 3 Johannes Claßen: Introducción a las preocupaciones pedagógicas relevantes de Fromm, ejemplificado con su comprensión dialéctica de la relación Obediencia / Desobediencia 5 Parte I: Problemas fundamentales de la pedagogía Rolf Huschke-Rhein: El amor por lo vivo (biófilo) como base de la educación y Formación - La actualidad de la pedagogía de la agresión y el ecologismo en Erich Fromm 21 Armin Bader: El concepto de autoridad en Erich Fromm 31 Edward J. Birkenbeil: Relación del ser humano como condición fundamental para Educación y formación - Intento de iniciar un diálogo con Fromm desde la perspectiva de la pedagogía dialogante 40 Parte II: Socialización primaria y secundaria Burkhard Bierhoff: Educación y identidad entre tener y ser 50 Helmut Johach: Formación de carácter y educación familiar - Socialización primaria según Erich Fromm 61 Ludwig A. Pongratz: Socialización en el ambiente escolar - La reproducción escolar del carácter de la sociedad 69 Helmut Wehr: Educación humana en un ambiente escolar deshumanizado? 76 Parte III.- Problematización de la relación con la práctica Barbara Huygen: Los conceptos fundamentales de educación, enseñanza y aprendizaje en la obra de Erich Fromm 88 Wolfram von Berg-Wenzel: Erich Fromm - Pedagogo entre el miedo y la libertad 97 Ullrich Mill: Reflexiones sobre la implementación del enfoque de Fromm en la práctica 102 Lista completa de los títulos de Erich Fromm 108 Prólogo de Johannes Claßen 3 Johannes Claßen: Prólogo Las preocupaciones y el trabajo de Erich Fromm siguen siendo de gran interés, especialmente entre los pedagogos. Aunque Fromm no era un pedagogo, sino un psicólogo social analítico, se refiere repetidamente a la educación del ser humano y a los problemas fundamentales de la pedagogía, como la autoridad, la obediencia, el aprendizaje, la ense

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Jan 15, 2023

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