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English to Spanish: Virtual learning as a learning tool General field: Science Detailed field: Science (general)
Source text - English .El acelerado desarrollo científico y tecnológico, la sobreabundancia de información, la expansión de las nuevas tecnologías de la información y comunicación y las características psicológicas, sociales y cognitivas de los jóvenes de la sociedad posmoderna promueven el advenimiento de una nueva cultura de la enseñanza y el aprendizaje en el nivel superior.
La sociedad actual exige de la educación superior la formación de un profesional capaz de promover saberes complejos y generar nuevas formas de conocimiento.
Se puede decir que uno de los retos que enfrentamos los docentes universitarios es el de ofrecer a nuestros estudiantes una preparación acorde con las exigencias del mundo actual, donde se demanda a los graduados nuevas capacidades como trabajar con problemas complejos donde no hay una única solución, planificar parte de su trabajo, demostrar disposición al aprendizaje permanente participando en equipos multidisciplinares.
La reciente situación epidemiológica de pandemia nos demostró que la educación no puede concebirse como ajena a la potencialidad que le aportan los nuevos espacios virtuales. Recurrimos a las tecnologías educativas centrándonos en la educación del estudiante como objetivo principal, sin pretender instalarse en el último nivel de actualización tecnológica.
De esta manera propusimos una modalidad de trabajo basada en el uso y reutilización de la información, repensando la enseñanza y el aprendizaje cuando existe mediación tecnológica, utilizando un entorno virtual que permita la participación activa de los estudiantes favoreciendo las actividades pedagógicas, la colaboración y comunicación entre las comunidades de aprendizaje.
Desde una concepción constructivista del aprendizaje propiciamos el uso de la plataforma Moodle en asignaturas como Química, utilizamos dos recursos, por un lado se sugirieron videos explicativos de algunos te mas nodales de la asignatura, sobre todo aquellos que habitualmente se complementan con la realización de un trabajo práctico de laboratorio, situación imposible de llevar adelante en el contexto epidemiológico de pandemia y por otro se propusieron programas de computación sencillos donde se reproducen laboratorios virtuales que incorporan aspectos tecnológicos y pedagógicos que simulan actividades prácticas, adaptadas al estudiante y a las necesidades del profesor en un entorno virtual de aprendizaje.
No pretendimos sustituir el trabajo de aula o laboratorio sino subsanar una situación de emergencia, considerando las ventajas que la plataforma virtual brinda, facilitando material suplementario, siempre actualizado, focalizándonos en un proyecto de enseñanza virtual que en la actualidad se presenta como complemento a la presencialidad.
Esperamos que la utilización de estas herramientas sea útil como repositorio de materiales en educación, se convierta en un espacio de intercambio y sirva como recurso de autoevaluación para los estudiantes.
Palabras clave: Aula Virtual- TIC- enseñanza química.
Translation - Spanish The accelerated scientific and technological development, overabundance of information, expansion of the new information and communication technologies and the psychological, social and cognitives characteristics of youths from the postmodern society, promote the advent of a new teaching and learning culture in the academic field.
Today’s society demands from the superior education the formation of a professional capable of promoting and generating new and complex forms of knowledge.
It can be said that one of the main challenges we face as college professors is offering our students a formation according to the demands of the current world, where it is expected from the graduates a set of new skills as working on complex problems without an only solution, planning part of their work and demonstrating disposition to a permanent learning participating on multidisciplinary teams.
The recent epidemiological situation of the pandemic, showed us that education cannot be conceived as unrelated to the potentiality new virtual spaces contribute to.
We resorted to the educative technologies focusing on the student education as the main objective, without intending to settle on the latest level of technological update.
In this way, we proposed a work modality based on the use and reuse of information, rethinking teaching and the learning process when there is technological mediation, using a virtual environment that allows the active participation of students, favoring pedagogical activities, collaboration and communication between learning communities.
From a constructivist conception of learning, we favor the use of the Moodle platform in subjects such as Chemistry, we used two resources, on the one hand, explanatory videos of some core topics of the subject were suggested, specially those that are usually complemented with the production of a laboratory practice experiment, an impossible situation to carry out in the epidemiological context of the pandemic, and on the other, simple computer programs were proposed where virtual laboratories are simulated, that incorporate the technological and pedagogical aspects that simulate practice activities, adapted to the student and the professors necessities in a virtual learning environment.
We do not intend to replace classroom and laboratory work but amend an emergency situation, considering the advantages that the virtual platform offers, providing supplementary material, up-to-date, focusing on a virtual teaching project that is currently presented as a complement to face-to-face learning.
We hope that the use of this tool will be useful as a repository of educational materials, become a space for exchange and serve as a self-evaluation resource for students.
Keywords: Virtual Classroom- ICT- chemical teaching.
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Translation education
Bachelor's degree - Facultad de lenguas UNC
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Years of experience: 3. Registered at ProZ.com: Oct 2022.
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